Adolescența este probabil cea mai complexă și controversată perioadă a vieții umane. Și în prezent partea cea mai intens studiată a ontogenezei. Adolescența târzie - adolescența - este deosebit de bine studiată.

De fapt, tendința de a prelungi copilăria în societățile postindustriale moderne afectează în principal adolescența ca adult. La un moment dat, se numea „adolescență” și acoperea anii cuprinși între 15 și 19. Acum, cuvântul „adolescent” sună plin de spirit și învechit și îi prezintă pe copiii acestei vârste ca ființe foarte romantice și inocente.

Adolescența este un nume care înlocuiește perioadele anterioare „pubertate” (vârsta școlii medii) și „adolescență” (vârsta școlară superioară) prin unirea lor într-o perioadă nou apărută cu o singură caracteristică - adolescența - care acoperă anii de la 12 la 20 în viața copiilor. Nu vom lua în considerare faptul că fetele sunt mental și fiziologic înaintea băieților cu aproximativ 2 ani și vom face un portret al unui adolescent generalizat care este un băiat/o fată.

În mod condiționat, adolescența se împarte în două jumătăți de perioadă („devreme” și „târziu”) datorită unor diferențe, dar ceea ce au în comun prevalează asupra diferenței. Diferența esențială dintre adolescenții dinainte și adolescenții de acum este că aceștia se pregăteau în mod deliberat pentru maturitate și se „grăbeau” să devină adulți, să demonstreze lor înșiși și celorlalți că sunt adulți, în timp ce adolescenții de astăzi nu au de obicei astfel de ambiții.

mentală
(Fotografie de Trinity Kubassek de la Pexels)

Cu toate acestea, unele dintre sarcinile de dezvoltare din perioada analizată sunt destul de similare. Sarcinile de dezvoltare în timpul adolescenței sunt următoarele:

- asimilarea rolurilor sociale masculine (feminine);

- autoafirmarea în lumea colegilor prin confruntare și prietenie;

- apariția unui eu spiritual ca integrator al conștiinței de sine și al identităților majore;

- apariția motivelor pentru activități profesionale și spirituale.

Adolescența timpurie se caracterizează prin procese rapide de creștere fizică. În sine, acesta este un stres fiziologic intens pentru organism. În general, atunci copiii sunt cei mai obraznici, caprași, mai ales la școală. Se pare că în această perioadă nerăbdarea lor de a crește este cea mai mare.

Mulți copii pretind în mod militant că sunt mai mari. Ei se conving pe ei înșiși și pe colegii lor de asta mai degrabă decât pe adulți - părinți și profesori. În ipostazele din subperioadă există o scădere accentuată a motivației învățării. Majoritatea copiilor încep să refuze „datoria de studiu”.

Chiar și la începutul adolescenței, copiii din Europa și America dezvoltă o subcultură specială pentru adolescenți cu idoli specifici, haine la modă și maniere de comportament. Există un nevrotism special, manifestat adesea în comportamentul și experiențele primilor adolescenți. Se datorează disconfortului special creat de creșterea rapidă a corpului. Apoi, creșterea fizică este foarte similară cu rata rapidă de creștere a copilăriei.

Cu alte cuvinte, aceasta se manifestă ca o „boală a creșterii”. Acesta din urmă este important de reținut, deoarece este dificil pentru adolescenți să fie concentrați și capabili să lucreze, iar autocontrolul lor slăbește din motive obiective.

Adolescența târzie (adolescența) îmblânzește de obicei emoțiile legate de provocările vieții. Reacțiile și experiențele sunt similare, dar există deja semne de maturitate emoțională și socială în creștere. Rousseau și Goethe au fost primii care au acordat atenție specificului adolescenței.

Rousseau susține că atunci are loc „a doua naștere a omului”, iar Goethe a descoperit fenomenul „tristeții mondiale” prin adolescentul său eroic din Suferințele tânărului Werther. Apoi, un număr de scriitori și poeți au dat o aură romantică în jurul adolescenței.

La sfârșitul adolescenței, o persoană începe să trăiască cu valorile și conștiința de sine a generației sale și adesea le poartă necritic de-a lungul vieții sale. De exemplu, pentru generația născută la mijlocul secolului al XX-lea, Beatles sunt cea mai mare trupă rock - ceva ce nu este împărtășit de generațiile ulterioare de adolescenți.

O generație (generație) împărtășește credințe strânse despre sensul vieții, gusturi, atitudini față de sex, muncă, divertisment etc. Vom repeta fraza lui K.G. Jung că, împreună cu viața sa, individul trăiește inconștient viața generației sale. Iar perioada critică pentru cristalizarea apariției unei generații este adolescența.

În timpul adolescenței sale, individul în curs de dezvoltare a început să se întrebe: „Ce ar trebui să fac cu viața mea?” Acest lucru, desigur, nu înseamnă că este capabil să ofere un răspuns eficient. Mai degrabă, întrebarea de mai sus marchează faptul că individul începe să facă un plan de viață, care este ceva asemănător unui proiect conceptual pentru munca viitoare viitoare.

Individualizarea și autoafirmarea personală la adolescenții unici au început în perioada 16-20., iar astăzi sunt transferate ca sarcini de dezvoltare prin tinerețe (maturitate timpurie). Acesta este un „bonus” pentru copilăria extinsă pe care societățile postindustriale și-o pot permite. Dar, în același timp, o copilărie extinsă (până la urmă, adolescența face parte din copilărie!) Aduce, de asemenea, o mulțime de negative care sunt în curs de studiu.

Se poate observa că s-au scris multe despre adolescență, se știu multe și totuși există un fel de mistică în jurul adolescenței. În general, atunci o persoană creează cele mai multe probleme pentru sine și pentru cei dragi. Prin urmare, lucrurile care au fost studiate în această perioadă deosebit de nevralgică nu sunt suficiente pentru a face față problemelor cauzate de adolescență.

Selectat de: Boris Minchev, „Psihologia dezvoltării umane”, ed. Universitatea Liberă din Varna
Fotografii: Trinity Kubassek de la Pexels