Pedagogia Aikido

Pedagogia ca știință și semnificația acesteia pentru activitatea unui antrenor de aikido

pedagogie

Neycho Todorov

Definiție: elementele de bază ale termenului „pedagogie” provin din cuvântul grecesc antic „pɛ d əɡ oʊ dʒ i”, care înseamnă: litere. „Custode”, o persoană care supraveghează un copil sau un adolescent; însoțirea unui copil la școală; o persoană al cărei rol este de a instrui copiii sau adolescenții; profesor, mentor ”. În secolul al XVII-lea, omul de știință ceh Jan Amos Comenius a pus bazele pedagogiei ca știință, dezvoltând sistemul de clasă de predare și aplicând în practică principiile și metodele sale de bază. În diferite culturi europene, termenul de pedagogie are un alt sens. De exemplu, în Suedia pedagogia este asociată cu familia și cu modul de creștere a copiilor, în Anglia termenul este folosit în sensul pedanteriei și dogmatismului, în Republica Cehă pedagogia este un termen negativ asociat cu aparatul ideologic al statului comunist. . În Bulgaria, pedagogia este asociată cu educația și formarea. Odată cu dezvoltarea științelor comportamentale și intrarea lor în viața de zi cu zi a societății moderne, pedagogia este văzută din ce în ce mai mult ca un proces mai degrabă decât ca o tehnică de transmitere a cunoștințelor și abilităților.

Obiectul pedagogiei este omul la toate vârstele și formarea personalității sale. Subiectul pedagogiei este creșterea, instruirea și educarea omului, care, pe de altă parte, sunt conceptele sale de bază.

Din punct de vedere al sportului, termenul folosit este „pedagogie sportivă”. Termenul „pedagogie sportivă” a fost introdus pentru prima dată în Germania în 1970 și a căpătat diverse semnificații de-a lungul timpului și cu culturile în care este folosit.

Clubul sportiv Aikido Yoshinkai Bulgaria a adoptat definiția dată de Siedentop (1990): „Pedagogia sportivă este știința proceselor de predare și conducere, a rezultatelor acestor eforturi și a conținutului programelor de fitness, a educației fizice și sportive”.

Caracteristica procesului pedagogic în aikido, precum și a altor forme de budo, este procesul de transmitere a experienței (coaching) de la sensei la practicieni și abilitatea de a citi limbajul corpului. Până la începutul secolului al XX-lea, formele de budo erau practicate de puțini oameni, în principal în scopul dobândirii de abilități de coping în luptă, luptă sau altă formă de conflict fizic. Elevii au trăit de obicei cu profesorul lor, iar procesul de învățare a inclus exerciții de abilități tehnice, tactici și strategii de luptă, etichetă, practici spirituale și meditație. Coexistența a avut o importanță deosebită pentru stăpânirea completă și completă a unei forme de Buddha. Sensei a fost responsabil pentru proces și rezultatele pregătirii.

Modul în care Aikido a fost predat de fondatorul său, Morihei Ueshiba, a fost spontan și influențat în mare măsură de experiențele sale spirituale actuale și de simțul situației de antrenament. În diferitele perioade ale călătoriei sale în aikido, studenții săi au trecut prin diferite versiuni ale ceea ce se numește acum aikido. Morihei Ueshiba nu lasă în urmă niciun sistem de pregătire, nici o listă de tehnici, nici o descriere a elementelor individuale ale unei tehnici. Aikido-ul modern este de fapt o constelație a încercărilor studenților săi din diferite perioade de a sistematiza ceea ce i-a învățat Morihei Ueshiba. Diferenții studenți ai fondatorului creează diferite sisteme de predare și evaluări pentru gradul de stăpânire a aikido, de unde și varietatea de idei și opinii despre aikido.

Această abordare a fost influențată și de profesorul său Sokaku Takeda, care nu predase niciodată aceeași tehnică de două ori. Fiul său, Tokimune Takeda, spune: „Dacă arăți aceeași tehnică de două ori, a doua oară elevii tăi vor găsi o modalitate de a o schimba și de a o folosi împotriva ta”. Ceea ce primesc Morihei Ueshiba și ceilalți studenți din Sokaku Takeda ca antrenament sunt mai degrabă un set de principii care au expresie fizică printr-o tehnică. Deoarece fiecare situație este unică, această unicitate afectează inevitabil forma tehnicii.

Yoshinkan Aikido (合 気 道 養神 館) este un stil de aikido fondat de Gozo Shioda. Prin fondarea aikido-ului yoshinkan, Gozo Shioda face procesul de instruire în aikido consistent și structurat. În yoshinkan tehnicile de aikido sunt reduse la principalele componente care facilitează asimilarea și practica lor - kaizen.

Gozo Shioda a fost student al lui Morihei Ueshiba în perioada în care Ueshiba l-a învățat pe Daito-ryu și, de asemenea, nu a primit pregătire tehnică sistematică. Cu toate acestea, cu ajutorul elevilor săi, a reușit să construiască o școală care să aibă o descriere completă a tehnicilor precum forma, metoda de predare și motivele biomecanice pentru eficiență. Gozo Shioda dezvoltă, de asemenea, un sistem de instruire. Spre deosebire de sensei, instructorul în aikido yoshinkan folosește mai multe metode didactice de predare. După antrenament și susținerea unei serii de examene, instructorul are dreptul să treacă la o altă abordare a predării, dobândind astfel propriul stil de transfer de cunoștințe și abilități.

O particularitate a instrucțiunii din unele cluburi de aikido Yoshinkan este că se referă la Uke (cel căruia i se aplică tehnica). Uke creează mediul sau instrumentul adecvat prin care șiiții învață o tehnică. Astfel, șiiții dezvoltă un sentiment de reflectivitate față de o situație și dezvoltă treptat cele cinci stări de spirit (vezi mai multe în „Principiile Aikido și asimilarea lor în Aikido Yoshinkai Bulgaria”.

Principiile de bază ale aikido și metodele de însușire a acestora

Principiile care stau la baza aikido sunt profunde și complexe. Asimilarea lor necesită timp și eforturi de calitate. Tehnicile de Aikido sunt eficiente numai atunci când toate principiile de bază sunt aplicate în fiecare situație de viață.

Principiul fundamental al aikido, precum și strămoșul său Daito-ryu, este principiul aiki (((). Hierogliful ai (合) înseamnă unire, iar ki (氣) înseamnă energie care iese din corp. Aiki este principiul energiei combinate a două corpuri. Una dintre metodele prin care aiki este învățat și practicat este aikido.

Principiile de bază în aikido sunt:

2. Metsuke - contact vizual;

5. Kuzushi - dezechilibrat;

6. Zanshin - o stare de percepție completă și continuă a mediului.

Tehnicile de Aikido sunt o metodă pentru stăpânirea principiilor. Tehnicile de Aikido sunt o expresie externă, ușor de înțeles, a principiilor. În Yoshinkan, tehnicile de aikido sunt dezvoltate în forme standard, kati, care dezvoltă rezistența fizică, specifică biomecanicii aikido și construiesc baza pentru învățarea și înțelegerea principiilor. Când principiul este înțeles și însușit, fiecare practicant își individualizează tehnica și schimbă treptat forma tehnicii standard. Fiecare etapă a dezvoltării unui aikido (practicant al aikido) este marcată prin susținerea unui examen.

Procesul educațional și dimensiunile educaționale în predarea aikido

Aikido în sine este un proces educațional. În cursul antrenamentului lor, fiecare aikidoka se străduiește să construiască forță fizică și rezistență, flexibilitate, concentrare, distribuție optimă a atenției, simțul timpului și ritmului, orientarea în spațiu, simțul proporției, simțul sinelui, simțul celuilalt.

Principiile aikido s-au dezvoltat și s-au stabilit în condiții de viață și moarte. Din acest motiv, în școala clasică de aikido yoshinkan, instructorii susțin și dezvoltă motivația interioară a cursanților și nu oferă niciun stimulent extern, recompense, promoții etc. Principiul principal al procesului educațional în aikido este asceza.

Dimensiunile educaționale ale aikido sunt:

1. Fizic: construirea forței fizice, rezistenței și flexibilității, optimizarea metabolismului, acumularea de surse de energie, dieta optimă;

2. Mental: rezistență mentală, distribuția atenției, concentrare, gândire abstractă, simțul ritmului, simțul timpului (sincronizarea), simțul măsurii (etica), simțul sinelui (încrederea în sine și încrederea în sine), simțul altele (empatie);

3. Social: un sentiment de apartenență la un grup social, un sentiment de afirmare într-un grup social; transferul principiilor aikido în viața de zi cu zi - familie, prieteni, locul de muncă, managementul afacerilor, politică etc;

4. Cultural: Aikido își propune să cultive agresivitatea și să dezvolte abilități de gestionare a conflictelor. Aceste două abilități stau la baza unei schimbări a sistemului de valori al unei comunități sau al unei societăți, o schimbare a atitudinilor și așteptărilor, o schimbare a vieții, a mediului economic și politic, a unei tranziții către abstracții superioare și practici spirituale.

Feedback și evaluarea rezultatelor

În timpul procesului de instruire, fiecare formator de aikido oferă feedback cu privire la nivelul de dezvoltare al fiecărui aikido și la dezvoltarea grupului în ceea ce privește abilitățile tehnice și pregătirea teoretică.

Metoda obiectivă de evaluare este examenul. Scopul examenului este de a pune antrenorul în condiții de încărcare mentală și fizică maximă, care este aproape de o situație de conflict real. Examenul este condus de o comisie. Se utilizează sistemul kyu-dan. Pentru a obține o notă sau nota dan, subiectul ar trebui să îndeplinească cerințele pre-scrise pentru nivelul respectiv. Nu toate cluburile și organizațiile mențin un program și o programă pentru examene. Clubul sportiv Aikido Yoshinkai Bulgaria a introdus sistemul de nivel minim de competență necesar. În acest fel, un aikidoka ar putea apăra un grad cu un număr mic de tehnici, dar a demonstrat fără echivoc abilități pentru principii adecvate și de calitate stăpânite și aplicate.

La fel ca în cazul oricărui meșteșug, artă și sport, nu este posibil să înveți aikido doar din tipar sau din videoclip. Cea mai eficientă metodă de stăpânire a principiilor și tehnicilor este prin practica constantă cu sprijinul și îndrumarea unui instructor cu experiență. Numeroase publicații, videoclipuri și filme păstrează forma tehnicilor și interpretarea principiilor. Ele sunt, de asemenea, un ghid convenabil pentru instructorii stagiari, care i-ar ajuta să nu se abată de la metodologie și să înceapă propriul mod de dezvoltare prea devreme, luându-și elevii cu ei.

Procesul de instruire a experienței de la instructor la practicieni și dezvoltarea abilității de a citi limbajul corpului rămân un element fără de care aikido nu este pe deplin stăpânit.

Scurtă descriere a principiilor aikido și a metodelor de predare a acestora este rezultatul a peste zece ani de studiu, predare, participare la cursuri și seminarii și schimb de experiență cu alți instructori de aikido yoshinkan.

1. Katsuyuki Kondo, Menkyo Kaiden, „Daito-ryo Aikijujutsu, Hiden Mokuroku Ikkajo”, Aiki News 2000, Tokyo;

2. Stanley Pranin, „Conversații cu stăpânii Daito-ryu”, Aiki News 1996, Tokyo;

3. Stanley Pranin, „Aikido Masters” Vol. 1, Aiki News 1993, Tokyo;

4. Stanley Pranin, „O’Sensei este cu adevărat tatăl aikido-ului modern?”, Aiki Journal # 109, 1996;

5. Gozo Shioda, „Aikido Shugyo: Harmony in Confrontation”, Shindokan International, 2002, Toronto

6. Stanley Pranin, „Aikido în anii postbelici”, publicație on-line, 2004

7. Richard Tinning, „Pedagogie, pedagogie sportivă și domeniul kinesiologiei, Quest, 2008, 60, 405-424