Filosofia Dr. Maria Montessori este apropiată de conceptul de Studio pentru copii Torbalan4e prin faptul că stimulăm și motivăm copiii să fie independenți, îi introducem în viața reală, relațiile cauzale din natură, pentru a dobândi abilități reale pentru a face față realității și a vieții de zi cu zi.

Procesul educațional este un proces în continuă evoluție, iar detaliile sale individuale depind de tonul general stabilit în familie. Iar tonul general nu poate fi inventat și menținut artificial. Tonul general, dragi părinți, l-ați stabilit cu propria viață și cu propriul comportament.

Anton Makarenko

Anton Makarenko s-a născut la 1 martie 1888 în orașul Belopolie, provincia Harkov (Ucraina), în familia unui pictor. În 1904 a absolvit cursurile școlare și apoi pedagogice. În perioada 1905–1914 a predat la școlile tehnice feroviare. Din 1916 până în 1917 a fost soldat în armata activă, dar ulterior a fost demobilizat din cauza miopiei sale. În 1917 a absolvit cu o medalie de aur la Institutul Pedagogic din Poltava, Ucraina.

În acel moment, se credea că o persoană era predispusă la vicii sau era decentă prin naștere. Makarenko nu acceptă acest punct de vedere. Potrivit acestuia, principala condiție pentru formarea unei persoane demne este educația corectă.

anton

În calitate de șef al diferitelor instituții pentru infractorii minori, el a obținut un succes fără precedent. Baza acestor succese este utilizarea puterii educaționale a muncii în echipă. Acesta combină educația școlară cu munca de echipă utilă, bazată pe cerințele, încrederea și spiritul jocului.

În Ucraina, Makarenko conduce o colonie de copii, despre care se crede că găzduiește cei mai incorigibili hoți și oameni fără adăpost. Acolo Makarenko a obținut un succes fenomenal: adolescenții dificili nu numai că reeducă, ci și lucrează, iar munca lor le oferă rezultate foarte bune. Locuitorii coloniei își acoperă propriile cheltuieli și aduc profit statului.

La acea vreme, Makarenko dezvoltă un proiect de gestionare a coloniilor de copii din provincia Harkov. Dar sistemul de învățământ pe care l-a dezvoltat a fost declarat „non-sovietic” și a solicitat să plece.

Makarenko este autorul „Poemului pedagogic” - o carte unică, care prezintă calea educației individului. Baza abordării sale este respectul pentru individ și munca sa activă în echipă. Această lucrare, care i-a adus faima mondială, a deschis o nouă pagină în istoria pedagogiei.

În 1935, Makarenko a fost transferat la Kiev, unde a fost numit asistent șef al departamentului pentru coloniile de muncă ale NKVD (Comisariatul Popular pentru Afaceri Interne) din Ucraina. În septembrie 1936, a fost trimis un denunț politic împotriva sa de către comuna „F. E. Dzerzhinsky ”, provocat de conservatorismul și invidia colegilor săi nu atât de reușiți. În denunț, Makarenko a fost acuzat că l-a criticat pe Stalin. Scriitorul a fost apoi obligat să se mute la Moscova. În 1937 și-a finalizat „Cartea pentru părinți”.

La începutul anului 1939, Makarenko a primit Ordinul Steagului Roșu al Muncii.

Activitățile active ale lui Makarenko au pus capăt misterioasei sale moarte subite în trenul de întoarcere de pe drumul spre Moscova la 1 aprilie 1939.

Ideile principale ale lui Makarenko și experiența practică unică în creșterea adolescenților și, în special, a așa-numiților copii „dificili”, sunt încă întâmpinate cu mare interes de mulți educatori din diferite țări.

Faima mondială a lui Anton Makarenko este legată de eficiența activității sale pedagogice și, mai ales, de eliminarea lipsei de adăpost a copiilor. Datorită acestui remarcabil educator, mii de copii condamnați la mizerie sunt capabili să se realizeze în viață.

El practic își confirmă cuvintele: „Eu îi mărturisesc încrederea infinită în puterea nelimitată a muncii educaționale”. Nu sunt conștient de niciun caz de construire a unui personaj cu drepturi depline fără un mediu educațional bun sau, dimpotrivă, a unui personaj răsfățat în ciuda educației corecte.

Prin decizia UNESCO, Makarenko a fost recunoscut ca unul dintre cei patru educatori care au construit dezvoltarea gândirii pedagogice în secolul al XX-lea.

Makarenko găsește cea mai puternică metodă de educație - lucrează construind o echipă căreia îi sunt atribuite sarcini responsabile.
Sistemul său se bazează pe trei principii interdependente:

  1. Lucrare de care depinde bunăstarea reală a copiilor (calitatea mâncării, hainelor, divertismentului, excursiilor etc.). În același timp, absolvenții săi trebuie să aibă de ales - să găsească un loc de muncă care le place. Este fundamental important ca copiii să dispună singuri de fructele muncii lor.
  2. Autoguvernare.
  3. Responsabilitatea colectivă. Întreaga echipă este responsabilă pentru greșelile unuia.

Makarenko notează: adolescenții „dificili” sunt reeducați extrem de repede, în câteva luni. Ei devin treptat conștienți de limitele puterilor și responsabilităților lor.

În același timp, el scrie că creșterea este un proces lung - în general și în părțile sale individuale.

Natura paramilitară a creșterii în colonie a fost dictată de faptul că era atractivă pentru copiii din acea vreme. Disciplina este observată necondiționat în măsura în care copiii înșiși au un interes în ea. Pedepsele umilitoare nu sunt impuse niciodată în colonie. Cea mai severă pedeapsă - boicotul - este extrem de rară.

  • „Odată cu organizarea normală a echipei copiilor, pare întotdeauna un miracol. În școala sovietică, copiii fac adesea răutăți în clasa a V-a, a șasea, studiază în clasa a X-a și apoi devin studenți, piloți ... Câți dintre ei devin huligani? Nici unul! Și cât de des spun că copiii de la școală sunt huligani! ”
  • „Echipa este un educator al individului”.
  • „Am ajuns la convingerea profundă că nu există o tranziție imediată de la întreaga echipă la individ, că există doar o tranziție prin echipa primară, special creată în scopuri pedagogice.”.
  • „Fiecare, chiar și cea mai mică bucurie, în fața echipei, o face mai puternică, coezivă, hotărâtă”.
  • „Pentru a menține echipa, păstrați-i nucleul în viață. Asigurați-vă întotdeauna că o generație este înlocuită de alta când următoarea generație este pregătită pentru aceasta ... Respectați regulile, tradițiile ”.
  • „În cazul în care educatorii nu sunt uniți și echipa nu are un plan de lucru unificat, un ton comun, o abordare precisă comună, nu putem vorbi despre procesul educațional”.
  • „În niciun caz regimul nu trebuie construit pe o disciplină militară strictă. Canotajul, comenzile, subordonarea militară, marșul sunt cele mai puțin utile forme în munca copiilor și adolescenților. Nu întăresc echipa atât de mult pe cât obosesc copiii fizic și psihic. ".
  • „Pedeapsa nu este doar un drept, ci și o obligație în cazurile în care pedeapsa este necesară.
  • „Pedeapsa ar trebui să fie recursă numai atunci când interesele echipei sunt într-adevăr încălcate și dacă infractorul comite în mod deschis și cu bună știință o încălcare, ignorând nevoile echipei.”.
  • "Lovirea este o metodă?" Este doar disperare ".
  • „Cred că prin impunerea cu pricepere a pedepselor, acestea pot exprima simultan respect pentru persoană și cerințe pentru aceasta. Dar, în general, nu a trebuit să recurg la sancțiuni excesive ".

„Procesul educațional este un proces în continuă evoluție, iar detaliile sale individuale depind de tonul general stabilit în familie. Iar tonul general nu poate fi inventat și menținut artificial. Tonul general, dragi părinți, l-ați stabilit cu propria viață și cu propriul comportament. ".

„Nu există niciun beneficiu educațional din munca care nu este însoțită de educație, educație politică și socială. Se dovedește a fi un proces neutru. Puteți face o persoană să lucreze cât doriți, dar dacă nu aveți grijă de educația sa politică și morală, dacă nu se implică în viața publică și politică, această lucrare va fi un proces pur neutru, fără un rezultat pozitiv. .