Cum au trecut profesorii și elevii printr-o perioadă dificilă?

Cum au reușit școlile, profesorii și studenții să facă față digitalizării șocului izolat alături de coronavirus? Cum se transformă conținutul de învățare în digital? Care sunt provocările pentru noul an școlar? Răspunsul la toate aceste întrebări este dat de directorul Liceului Elisaveta Bagryan 51 Asen Alexandrov într-un interviu pentru Dir.bg. Noua realitate în educație cu toate avantajele, neajunsurile și modul în care sistemul funcționează ca o mașină bine unsă vor fi subiectele conferinței „Educație de la A la #. Școală inovatoare”, care va reuni directorii de școală, rectorii universităților, reprezentanți ai instituțiilor europene și bulgare, precum și ai afacerii care oferă soluții tehnologice. Forumul este pe 17 iulie în Sofia Tech Park, iar discuția va fi transmisă în direct pe paginile de Facebook ale organizatorilor. „Educația de la A la #. Școala inovatoare” este o inițiativă a Economic.bg, NOVA, Dir.bg și Kmeta.bg.

sofia

- Domnule Alexandrov, ce concluzii ați tras despre situația prin care am trecut și forma de învățare la distanță introdusă în țara noastră?

- S-a resimțit lipsa contactului personal. Aceasta este o opinie generală.

- Acest lucru este absolut adevărat. Vedeți, în acest caz încercăm să minimalizăm efectul situației. Situația opusă a fost anul școlar zero. Învățarea la distanță a salvat zero ani în educație. Copiilor li se oferă informații diferite ca structură. Temele sunt mai degrabă o descriere a ceea ce copiii trebuie să găsească ca informații, unde să le găsească, ce să facă și apoi, atunci când își trimit temele finalizate, profesorii au trebuit să ofere feedback. A fost mult mai greu pentru profesorii lor, deoarece pentru ca această pregătire să fie la nivel, au trebuit să verifice mult mai mult din munca elevilor, nu o numesc doar conștientă acasă. La fel ca și feedback-ul, am verificat mai multă muncă. Cu toate acestea, profesorul trebuie să judece și să aprecieze că elevii au dreptate când cred că ceea ce au făcut este adevărat. Astfel, de-a lungul timpului, profesorii au înțeles ce trebuie să facă, iar elevii, respectiv, ce li se cerea.

- Când profesorii credeau că lucrurile se vor întâmpla în mod corect. La început, stresul a fost grozav pentru toată lumea. Acest lucru este recunoscut. Dar când ai simțit că profesorii devin mai încrezători în munca lor?

- A fost diferit pentru diferite școli și profesori. Aici, în cea de-a 51-a școală, aproximativ 1/3 dintre colegi au lucrat înainte cu diferite platforme. Erau calmi și tocmai le foloseau. Pentru ceilalți colegi, pot spune că s-au pus pe picioare la sfârșitul primei săptămâni. În această primă săptămână, a existat un contact constant între profesorii care învățau și cei care foloseau deja platformele. Curând a devenit evident că diavolul nu era atât de negru încât comunicarea era bună, astfel profesorii s-au liniștit. S-a dovedit că nu cine știe ce să aibă o comunicare de succes prin computer. În momentul în care colegii s-au organizat în săli de clasă, lucrurile s-au așezat. Vestea bună a fost că la sfârșitul lunii aprilie, Google Classroom a lansat un link pentru conferințe video. Anterior, a fost utilizată o legătură video de la o altă aplicație. De asemenea, au fost utilizate linkuri făcute posibile de jurnalul electronic. Când profesorii au văzut că lucrurile funcționează, că au o relație bună cu elevii, lucrurile s-au calmat. Desigur, au existat și școli care foloseau mijloace de comunicare mai simple, vorbesc mai ales despre aplicații de comunicare populare. La sfârșitul lunii aprilie, lucrurile erau mult mai normale, astfel încât relația profesor-elev era la înălțime.

- După părerea dvs., care este experiența bună care poate fi aplicată în procesul educațional atunci când vorbim despre învățarea la distanță?

- Trebuie să ne gândim la multe lucruri. Până în prezent, orice văd despre învățarea la distanță, orice cuvânt bun este spus, urmează teza că contactul în direct este mai bun. Nimeni nu neagă asta. Dar, de asemenea, nimeni nu neagă că vor fi sărbători de gripă, sărbători de lemn, așa cum se știe, etc. În aceste cazuri, este mult mai bine să aveți învățământ la distanță decât ca copiii să stea acasă și să nu facă nimic. În același timp, situația a arătat acum că învățarea la distanță are multe avantaje la care nu ne-am gândit.

- Dă exemple.

- Aici, pentru cei care spun că o conexiune live este cea mai bună. Acum, de exemplu, vorbim la telefon. Și asta nu ne împiedică să facem un interviu. Mijloacele moderne de comunicare sunt destul de importante. Mai dau un exemplu. O clasă este ocupată dimineața de clasa 5 „b”, iar după-amiaza de 6 „a”. În același timp, există copii care vor să meargă la cursuri de matematică pentru că sunt interesați. Unde să organizați această consultație? Avem o problemă cu camerele. Și acum profesorul se poate înțelege cu copiii din clasă, poate intra de la distanță în clasă și poate avea o consultație fără a fi nevoie să caute o cameră fizică.

- Astfel, spațiul fizic nu mai este un factor.

- Zgomotul în clasă nu este prezent în învățământul la distanță.