potențialului

Pentru a stimula potențialul copilului și pentru a crea un mediu favorabil pentru învățare și dezvoltare, se recomandă:

1. Furnizarea de spațiu și jucării adecvate pentru a stimula activitatea motorie și senzorio-motorie a copilului (de exemplu, jucării pentru tragerea și împingerea cu mâinile - în special sunet (patine cu role), precum și pentru călărie și împingere cu picioarele (cal sau mașină). ))).

2. Stimularea repetării repetate a mișcărilor de bază pe care copilul le poate îmbunătăți la această vârstă: să meargă după o jucărie interesantă în mișcare sau mobilier pentru a o călări; a merge sau a se târa cu o jucărie în mână pentru a o trece sau a o duce într-un anumit loc; a se târa să urce; a rostogoli sau a arunca o minge mare cu ambele mâini etc.

3. Îndreptându-l pe copil să meargă spre un anumit scop - „Să mergem la acest copac, la leagăne”.

4. Utilizarea căruciorului pentru mers trebuie să fie mai limitată, fără a ține copilul în el prea mult timp - acest lucru îi încetinește dezvoltarea motorie.

5. Încurajați copilul să urce pe o bancă mare, să urce la început pe o scară înclinată și apoi pe o scară verticală, dar sub controlul mamei/îngrijitorului, spunându-i cum să o facă, dar fără a-l ajuta.

6. Copilul învață să arunce o minge mare cu ambele mâini de jos și să o prindă, pe măsură ce distanța dintre el și adult crește treptat.

7. Să îmbogățească mediul de joacă al copilului cu jucării precum: cuburi multicolore în două dimensiuni (pentru stivuire); piramide (axă cu inele de diferite dimensiuni pentru înșirare); cupe sau cuburi goale (pentru plasare una în cealaltă); cutii pentru deschidere și închidere, pentru așezarea obiectelor în ele și pentru îndepărtarea lor. Dezvoltă acțiuni mai precise ale mâinilor, coordonare mână-ochi, percepția culorii, forma și dimensiunea obiectelor.

8. Furnizați, dacă este posibil, jucării muzicale - de exemplu un telefon cu taste care joacă melodii, instrumente muzicale pentru copii - cum ar fi un xilofon, care sunt deosebit de potrivite pentru îmbunătățirea sincroniei dintre vedere, auz și mână.

9. A fi implicat în jocuri cu nisip și apă, cu o găleată și o lopată, bărci și mingi, care sunt un stimul extrem de puternic pentru dezvoltarea motorie și senzorio-motorie a copilului.

10. Să ofere copiilor cărți cu frunze groase pentru răsturnare.

11. Să arate și să explice copilului cum să se joace cu jucăriile în funcție de scopul lor, să diversifice acțiunile cu jucăriile. Furnizarea de timp și spațiu pentru auto-testarea acțiunilor cu ei.

12. Demonstrarea acțiunilor cu obiecte de uz casnic - lingură, castron, ceașcă, periuță de dinți, săpun etc., oferind timp și încurajare copilului să le folosească în scopul propus, pentru a dezvolta dexteritatea pentru implementarea lor cu succes.

13. Jocuri comune, care presupun potrivirea formelor obiectelor (casă, cutie cu găuri în care să pui o minge, cub și romb etc.).

14. Organizați jocuri în care sunt ascunse mai multe jucării, iar copilul este încurajat să continue căutarea până când le găsește pe toate. Dacă nu reușește, este bine să obțineți ajutor pentru a începe din nou jocul și pentru a obține rezultatul scontat.

15. Pentru a arăta și explica copilului cum să rezolve problemele de zi cu zi în diferite moduri (de exemplu: „Nu putem ajunge la această jucărie pentru că este înaltă, așa că o vom împinge cu creionul pentru a o face să cadă și apoi vom va lua "," Pentru a putea asambla camionul, vom face asta mai întâi, apoi asta "etc.).

16. Încurajați copilul să arate gesturi simbolice sau să folosească alte obiecte decât aplicația lor tradițională (de exemplu: „Arată-mi cum să apelez la telefon”, „Arată-mi cum să sap un excavator”, „Arată-mi cum să mănânc un măr ", etc. .n.).

17. Explicați intențiile acțiunilor mamei/îngrijitorului, dacă au reușit sau nu (de exemplu: "Acum voi încerca să repar acest camion. Am eșuat, acum voi încerca un alt mod.").

18. Să ofere copiilor jocuri cu constructori și demonstrație de acțiuni - cum să construiască o anumită figură sau formă, însoțită de diverse întrebări despre forma și dimensiunea obiectelor.

19. Organizarea de jocuri în care obiectele sunt împărțite pe diferite motive (de exemplu: „Să separăm bilele roșii și acum să luăm toate mașinile albastre, iar acum doar cuburile”), oferindu-i copilului feedback și explicând din nou ce ar trebui să fă dacă nu a înțeles bine.

20. Citirea scurtă și ușor de înțeles pentru poveștile copilului și punerea întrebărilor despre poveștile și personajele din ele.

21. Organizarea unui mediu divers, atractiv și sigur, care să stimuleze și să satisfacă nevoile de cercetare ale copilului - diverse obiecte noi pentru studiu (pentru observare, ascultare, atingere, împingere, turnare, scoatere, adică pentru activități cu mâinile).

22. Stimularea jocului și acțiunilor cu diferite obiecte și materiale, astfel încât copilul să poată vedea schimbările din ele.

23. Împreună cu copilul care vizionează cărți ilustrate adaptate vârstei sale (cu pagini groase și imagini tridimensionale) și se desfășoară stimulativ-
paginile, indicând și descriind pe scurt personajele, evenimentele și setările.

24. În urma inițiativei copilului în timpul jocului sau în propria sa practică de cercetare.

25. Promovarea încrederii și securității în copil în încercările sale de a explora și explora mediul înconjurător, în special în cazurile în care are o problemă și nu o poate rezolva (nu poate muta noua jucărie), demonstrând un mod reușit de a efectua acțiunea și stimulând repetarea acestuia.

26. Demonstrarea iubirii și atenției către copil.

27. Furnizarea mediului necesar și stimulente pentru jocuri mai lungi și activități comune cu copilul.

28. Când copilul face ceva greșit, explicați-i că nu se face, fără amenințări de pedeapsă sau cu personaje din basme (Baba Yaga, Lupul etc.).

29. Nu ratați un caz de laudă în încercările de independență a copilului.

30. Pentru a permite copilului să observe acțiunile întreprinse de adulți (de exemplu în gospodărie) pentru a-și susține înțelegerea legăturii dintre acțiuni și obiectivele către care sunt direcționați.

31. Pentru a crea condiții pentru formarea unor abilități adecvate pentru rezolvarea conflictelor și problemelor care apar atunci când se joacă cu alți copii (de exemplu, mai întâi se va juca un copil, apoi celălalt cu jucăria).

32. Pentru a oferi copilului oportunități de a comunica cu cunoscuții și prietenii de familie.

33. Să facă promisiuni și angajamente față de copil care vor fi îndeplinite.

34. Atunci când vă separați de copil, luați o abordare pozitivă și folosiți cuvinte pentru a-i reduce anxietatea.

35. Vorbiți despre tot ce se întâmplă în timpul comunicării cu copilul - indiferent dacă este legat de îngrijirea acestuia sau de jocuri și divertisment.

36. Să arate copilului empatie și înțelegere (mângâie, îmbrățișează-l), dacă este supărat și speriat.

37. Copilul ar trebui să fie atent monitorizat și să i se ofere sprijin atunci când se deplasează dacă este încă instabil.

38. Ajutați copilul să învețe să-și înțeleagă și să-și regleze emoțiile, având întotdeauna nevoie de un răspuns adecvat la nevoile sale de confort și reasigurare.

39. A petrece suficient timp jucându-se cu copilul și în comunicare strânsă.

40. Discutați despre consecințele unui comportament, astfel încât copilul să învețe de ce trebuie respectate anumite reguli și să se facă compromisuri.

41. Discutați cu copilul despre reguli, despre unele restricții, dar și despre opțiunile de alegere, oferind explicații despre modul în care îi ajută pe oameni să se înțeleagă reciproc.

42. Folosiți copilului atât cuvinte familiare, cât și noi, explicându-le într-un mod suficient de înțeles.

43. Puneți cât mai multe și variate întrebări, deoarece stimulează copilul să spună ceva de genul: „Vrei un măr?”, „Aranjăm cuburile?”, Etc. Dacă există posibilitatea ca copilul să aibă neînțeleasă, întrebarea se pune într-un alt mod, de exemplu: „Ce este aici în farfurie? Ce este asta?"

44. Încurajați copilul să răspundă la întrebări, deși „contribuția” lor la conversație poate fi destul de limitată - doar gesturi sau cuvinte individuale și imitații sonore.

45. Dacă copilul nu poate răspunde la întrebare, ajutați-l. Întrebări prompte precum: „Ce vom cumpăra în acest magazin? Vom intra și vom cumpăra. ce? "

46. ​​Ori de câte ori un copil spune ceva vag, aveți răbdare pentru a înțelege exact ceea ce vrea să spună. Dacă există adesea sentimentul că nu o înțeleg, copilul își pierde dorința de a vorbi, este descurajat și acest lucru nu ar trebui să se întâmple. De exemplu, scrie „gani”. Întrebi: „Ți-e foame?” Poți spune prin reacția lui că nu îi este foame, dar poți vedea că arată spre pat: poate „gani” înseamnă „pernă”? Este necesar să se clarifice toate aceste cazuri până când se ajunge la semnificația copilului!

47. Să îi spui copilului să efectueze diferite acțiuni, folosind propoziții simple și mai complexe, de exemplu: „Adu-mi cartea”, „Să punem bluza”, „Pune sabia pe pătuț” etc. Cu comanda "Spune-o. „Copilul este încurajat să repete un cuvânt sau o frază; dar fără insistențe mari, dacă nu vrea sau nu poate face față.

48. În comunicarea cu copilul este adesea necesar să se spună interdicții - cu „nu”, „nu”, „nu ar trebui”, așa că mulți copii încep să folosească „nu” și „nu” destul de devreme. Conflictul în comunicare poate fi depășit prin deturnarea atenției copilului către altceva.

49. Încurajați copilul să repete cu versurile pentru adulți, cântece sau jocuri de rimare, de exemplu: „Iepurașul alb”, „Eu sunt Suncho” etc.

50. Copilul nu trebuie să stea în fața televizorului mai mult de 10-15 minute.

51. Să indice și să numească sentimentele atât ale copilului, cât și ale unui adult sau ale colegilor săi.

52. Să asigure o atmosferă calmă și pozitivă a copilului în percepția obiectelor noi, a oamenilor și a schimbării mediului.