Abilități motorii aspre

  1. Copilul stă în picioare când este ținut sub brațe; deci poate efectua mișcări similare cu pasul și săritul.
  2. Se întoarce de la spate la abdomen și spate. Unii copii încearcă să se târască.
  3. Ridică capul, întins pe spate și apucă picioarele; dă cu piciorul liber cu ei.

Abilități motorii fine

  1. Copilul întinde mâna și apucă o jucărie la îndemână.
  2. Apucă o jucărie și o ține cu ambele mâini între degete și palmă.
  3. El transferă o jucărie de la o mână la alta.

Abilități senzoriale-motorii

  1. Copilul se uită fix la obiectele luminoase mai mult timp.
  2. El atinge, ridică și pune diverse obiecte în gură.

Dezvoltare fizică și activitate

  1. În timpul perioadei copilul s-a îngrășat cu un total de 1800 g în medie și și-a mărit înălțimea cu un total de aproximativ 6 cm.
  2. Copilul este treaz mai mult timp (de câteva ori pe zi timp de 1,5-2 ore) și are o activitate motorie bună - de exemplu, lovind cu piciorul, fluturând brațele etc.
  3. Arată o activitate motorie crescută, deoarece mișcările mâinilor sunt mai concentrate și coordonate.

Practici sigure

  1. Copilul semnalează cu anxietate și iritare necesitatea schimbării scutecului
  2. Distinge mama (îngrijitorul) de străini, ceea ce este o condiție prealabilă pentru un comportament sigur la o vârstă mai înaintată.

Menținerea sănătății și igienei personale

Comunicare timpurie în familie

  1. Copilul începe să formeze un atașament față de mamă (îngrijitorul):
  • se oprește din plâns când o vede sau îi aude vocea, întinde mâinile pentru a fi luat;
  • caută intimitate cu mama (adultul) și uneori plânge dacă iese din cameră.

  1. Participă din ce în ce mai activ la „dialogul” cu mama, în care se realizează o mai bună sincronizare și coerență între ele.

indicatori

  • Monitorizează acțiunile mamei (îngrijitorului) și „răspunde” cu o expresie emoțională adecvată, cu sunete și mișcări în conformitate cu emoțiile, acțiunile și vorbirea ei îndreptate către el.
  • Se concentrează pe obiecte interesante pe care mama sa le trece și le plasează în câmpul vizual;
  1. Distinge membrii familiei sale de străini:
  • se bucură de comportamentul bine intenționat al persoanelor apropiate și familiare;
  • arată prudență față de străini.

Interacțiunea cu colegii și alți copii

Copilul începe să schimbe priviri cu copiii din mediul său imediat.

Însușirea regulilor și normelor

  1. Copilul învață câteva acțiuni repetitive în rutina sa zilnică - atunci când mănâncă, când menține igiena etc.

Cunoașterea de tine. Stimă de sine. Dezvoltarea independenței

Experiență emoțională. Exprimarea sentimentelor

  1. Copilul răspunde selectiv cu o reacție emoțională adecvată la diferite obiecte și situații și atunci când comunică cu oameni atât rude, cât și străini.
  • zâmbește când vede fețe familiare;
  • râde cu voce tare ca răspuns la glume și activități cu un adult apropiat - leagăn, palme de mâini, etc;
  • exprimă nemulțumirea față de plâns și lovitură cu picioarele în disconfort;
  • simte frică și anxietate atunci când întâlnește străini și obiecte într-un mediu necunoscut;
  • exprimă surprindere și uimire atunci când se întâmplă ceva neașteptat și ciudat.

Cunoașterea emoțiilor

  1. Copilul distinge și reacționează diferit la expresia bucuriei, tristeții și furiei din partea mamei (adult).
  2. Poate distinge semnale sonore pentru stări emoționale pozitive și negative.

Reglementarea emoțională

Curiozitate și interes

  1. Copilul își manifestă interesul pentru:
  • obiecte, atingându-le, atingându-le, efectuând acțiuni cu ele;
  • sunete variate (ascultate, a stat pe loc mult timp sau devine mai activ când aude muzică cu ritm etc.);
  • rude sau cunoștințe de oameni.

Studiul activ al mediului

  1. Copilul se îndreaptă spre jucării în spațiul din apropiere, ajungând cu mâna și luându-le, punându-le în gură, lovindu-le cu piciorul.
  2. Caută contactul cu adulți sau copii cunoscuți (de exemplu, zâmbește, gâfâie, întoarce capul spre ei, întinde mâinile).

Persistența și adaptarea experienței

  1. Copilul observă un obiect interesant și se concentrează asupra acestuia pentru o perioadă scurtă de timp.
  2. Urmăriți cu atenție mișcarea unui obiect sau a unei persoane.
  3. Demonstră persistență și eforturi pentru a ajunge la un obiect/jucărie care se află în câmpul său vizual.
  4. Repetă mișcările sau acțiunile în mod repetat pentru a obține rezultatul așteptat (lovește un zăngănit peste pătuț sau îl lasă pe podea).

Joc și creativitate

Atenție și memorie. Înțelegerea relațiilor cauzale

  1. Copilul se poate concentra pe o jucărie interesantă timp de aproximativ 5 minute.
  2. Când un obiect se deplasează spre stânga sau spre dreapta, acesta se rotește în direcția aspectului său așteptat.
  3. Amintiți-vă câteva evenimente trecute recente (de exemplu, vizita la medic).
  4. El începe să înțeleagă că unele dintre acțiunile sale determină un anumit rezultat (de exemplu, trăgând sau lovind cu piciorul o jucărie pentru ao muta; plângând să cheme un adult).

Teorii naive despre lume. Cunoașterea animatitudinii - animozitate și legi fizice

  1. Copilul înțelege modele fizice simple prin întoarcerea capului și privind în jos când observă un obiect care cade.
  2. Percep noi diferențe între obiectele animate și cele neînsuflețite (de exemplu, privind mai des și mai mult în mișcarea unei persoane decât în ​​mișcarea unei jucării mecanice).

Cunoașterea cantității și a numerelor

  1. Copilul observă diferența dintre unul și mai mult de două obiecte prezentate în același timp lângă el (se concentrează pe numărul mai mare de obiecte).

Rezolvarea problemelor

  1. Copilul imită câteva mișcări simple ale unui adult (de exemplu, deschiderea și închiderea mâinilor etc.).

Categorii și clasificare