Când Heidi Nielsen este rugată să găsească o fotografie care să ilustreze cum arăta copilăria în Danemarca natală, s-a gândit pentru o clipă.

joacă

Nielsen este fost profesor și actual profesor de pedagogie. După o scurtă ezitare, femeia alege o lovitură a unei fete brandind fericit un topor destul de ascuțit. Potrivit lui Nielsen, o astfel de fotografie întruchipează perfect copilăria în Danemarca.

Acolo, adulții cred că copiii învață abilități prin acțiunile lor, nu ascultând explicațiile cuiva.

De aceea, atât profesorii, cât și părinții își lasă copiii să facă lucrurile pe care le iubesc - alergând, sărind, urcând, ascunzându-se, jucându-se cu diferite obiecte. La locurile de joacă de la marginea orașului Copenhaga, copiii sunt încurajați să facă bușteni, desigur, sub supravegherea educatorilor.

În părțile centrale există modele la scară ale străzilor orașului, unde copiii învață să meargă cu bicicleta și să evite pericolele. Toată lumea încearcă să-i introducă pe cei mici în lumea adulților.

Danemarca arată un exemplu clar despre modul în care părinții pot fi conduși de un copil. Independența înlocuiește „predarea”, iar supravegherea constantă și protecția panicii copiilor împotriva pericolelor sunt considerate o modalitate sigură de a nu dobândi abilități de bază de viață.

Nielsen spune că accentul în țară se pune pe jocul liber - dacă intrați într-o grădiniță sau grădiniță, veți vedea că, de obicei, educatorii privesc, nu intervin în jocuri și nu le spun copiilor ce să facă. În schimb, sunt încurajați să exploreze lumea din jurul lor. Abordarea este foarte diferită de cea din cea mai mare parte a Europei, unde copiii petrec mai mult timp la biroul lor, chiar dacă nu sunt foarte interesați.

În Danemarca, abordarea academică este aproape complet negată, iar natura joacă un rol important în creșterea copiilor.

Locurile de joacă sunt realizate din materiale naturale, nu din plastic colorat. Riscurile din jocuri sunt ceva așteptat și încurajat. Danezii fac diferența între a fi răniți și a fi foarte răi. De exemplu, fracturile sunt considerate leziuni grave, dar vânătăile nu sunt fatale. Dacă copilul cade - este invitat să se ridice.

Nimeni nu îi critică pe educatori sau nu scrie plângeri doar pentru că copilul său a venit acasă cu o vânătăi.

Toată lumea din țară crede că copiii își pot asuma responsabilitatea de la o vârstă fragedă și le oferă spațiu pentru a-și satisface dorința de aventură. La locurile de joacă unde există educatori, copiii se joacă chiar și cu obiecte aparent periculoase și învață cum să manevreze cuțitul sau toporul.

Ideea este că copiii au nevoie de joacă și de o încurajare naturală a curiozității, nu atât de multe cunoștințe pentru a merge la universitate sau pentru a găsi un loc de muncă de prestigiu. Și în epoca inteligenței artificiale, de fapt, mulți manageri cred că o astfel de abordare va crea la copii abilitățile necesare supraviețuirii lor.

Instituțiile sunt, de asemenea, importante în acest sistem remarcabil și pentru liniștea sufletească a părinților.

Aceștia din urmă primesc alocații generoase pentru copii până când copiii lor împlinesc vârsta de 16 ani. Maternitatea începe cu patru săptămâni înainte de termen și la 14 săptămâni după naștere. Atât mama, cât și tatăl pot lua până la 32 de săptămâni de concediu parental suplimentar.

La vârsta de un an, majoritatea copiilor merg la o creșă, ceea ce este ieftin, dar îngrijirea de acolo este de înaltă calitate și este în conformitate cu principiile pe care copiii le dezvoltă liber. Chiar și școlile private sunt subvenționate și 70% din taxe sunt acoperite de stat. De aceea Danemarca are una dintre cele mai mari rate de participare a femeilor pe piața muncii. Datorită acestui sistem, conceptul de mamă și gospodină care stau acasă nu există.

Vremea ploioasă și cu vânt, la rândul său, nu este un motiv pentru care copiii să nu fie afară. Nielsen explică faptul că sunt învățați să se îmbrace bine și să spună dacă le este frig. Nu există adulți pe locurile de joacă, cu excepția, eventual, a educatorilor.

Cu toate acestea, metodele descrise nu au succes 100%.

Nielsen admite că abordarea este problematică, mai ales în copilăria timpurie, când copiii încă învață să socializeze.

Unii copii, în special cei din familii mai sărace, nu au abilități sociale bine dezvoltate și pot să nu le dobândească fără supravegherea necesară. În caz contrar, pericolul ca totul să devină „Stăpânul muștelor” este imens.

De asemenea, sistemul educațional al Danemarcei nu este laudat la fel de mult ca și cel finlandez și eston. Statul cheltuiește subvenții uriașe, dar obține rezultate destul de mediocre în testele internaționale. Cu toate acestea, avantajul este că copiii danezi au suficient timp pentru a fi doar copii.