observ

Foto: Arhivă personală

Marinela Nedelcheva este licențiată în logopedie.

Profesor de resurse la grădiniță. Efectuează diagnosticarea și terapia copiilor cu tulburări de vorbire și limbaj, tulburări de articulare, dizabilități intelectuale, copii din spectrul autismului.

Sprijin pentru resurse pentru copiii cu nevoi educaționale speciale cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani.

Doamnă Nedelcheva, sunteți logopedă. Care este primul și cel mai important lucru pe care trebuie să-l facă părinții pentru a le vorbi copiilor în mod corespunzător?

Primul, dacă privește copiii mici (de la 0 la 3-4 ani) - este util ca părinții să verbalizeze (să comenteze) ceea ce fac ei înșiși, oamenii din jurul lor și copilul însuși. Pentru ca toți copiii să vorbească și să se exprime corect, este important ca părinții să se exprime corect gramatical și clar. Copiii „absorb” și îi imită pe ceilalți. Dar, desigur, această strategie nu este „bagheta magică” pentru copiii cu dificultăți mai grave.

Aveți observații despre ce procent de copii merg la școală cu probleme de vorbire?

Nu am statistici și informații clare. Dar este util să știm că tulburările de vorbire și limbaj pot duce adesea la dificultăți în școlarizare, socializare și comportament.

Recomand și tolerez prevenirea la o vârstă mai fragedă.

Ce cauzează probleme de vorbire la copiii de vârstă școlară?

Uneori este acceptat de părinți că deficitul (tulburarea) va „crește” de către copil și că „este încă mic”. Uneori, părinții sunt confuzi - unii dintre ei sunt interesați și citesc surse diferite sau contradictorii despre dezvoltarea copilului; alții au încredere în cuvintele bătrânilor.

Sfatul meu este: Dacă aveți nelămuriri sau întrebări cu privire la dezvoltarea copilului dumneavoastră, consultați un specialist!

Sunt măsuri adecvate luate de specialitățile școlare și de părinți pentru a ajuta copiii cu dificultăți de vorbire?

Se iau măsuri. Există din ce în ce mai mulți specialiști în grădinițe și școli. Cu toate acestea, procesul este bidirecțional (specialiști părinți) - este important ca abilitățile să fie transferate acasă, în măsura în care circumstanțele o permit. Rezultatele și eficacitatea terapiei depind, de asemenea, de specificul dificultăților și de potențialul copilului.

Ce tendințe observați la copiii din clasele întâi?

Mai ales pentru clasa întâi pot să comentez așa - observ nevoia unei adaptări mai lungi a copiilor de la grădiniță la școală - regim, materiale de învățare, pregătirea temelor. În opinia mea, în cazul copiilor cu dizabilități, sprijinul părinților, al specialiștilor, al profesorilor, abilitățile și disponibilitatea copilului de a intra în clasa I joacă din nou un rol important.

Interviu: Academia Sănătății Copilului