școală

Autor: Christina Choparova

Prima zi de școală pentru mulți copii este asociată cu mult stres. Pregătirile, florile pentru profesor, hainele și geanta, ultimele instrucțiuni. Nu te grăbi. Ceremonia și discursurile. Entuziasmul întâlnirii cu alți copii. Chiar înainte de a trece pragul școlii cu primul clopot, copilul se află deja în vârtejul evenimentelor. Pentru un copil cu hipoacuzie în prima zi de școală, stresul este mult mai mare. Mai ales când este la școala generală. Pentru mulți copii și părinți, vine prima zi de școală și pregătirea pentru aceasta începe cu mult înainte de sfârșitul lunilor de vară. Cum să ajute un copil cu hipoacuzie să facă față noilor provocări? Care este atitudinea corectă față de un copil cu deficiențe de auz din partea părinților, profesorilor, elevilor? Publicația noastră nu pretinde a fi exhaustivă, ci doar ghiduri de bază bazate pe experiența personală.

Clasa întâi este primul pas al copilului în lumea învățământului primar, prima sa întâlnire cu cunoștințele. Și cu mult mai mulți oameni, desigur. Entuziasmul este imens, dar pentru părinții copiilor cu hipoacuzie este amestecat cu o serie de griji. În primul rând, mulți părinți își pun două întrebări cheie: „Cum se va descurca copilul?” și „Cum vor trata ceilalți copilul meu?”

Primul an școlar este și un fel de „trecere a ștafeta” de la părinte la profesor. Încredere delegată că în noul mediu copilul va fi bine primit, întâmpinat și, în consecință, se va simți bine. Acest lucru nu se întâmplă întotdeauna și pentru mulți copii prima zi de școală nu a mers bine - nu doar din cauza stresului acumulat înainte de a intra la școală, ci și din cauza modurilor în care se adaptează la noua atmosferă, în afară de casă și grădiniță. Pentru un copil cu hipoacuzie, această adaptare este puțin mai dificilă și, prin urmare, este bine dacă prin eforturi comune această tranziție poate fi mai ușoară pentru el.

Chiar și atunci când aleg o școală, majoritatea părinților explorează toate avantajele și dezavantajele școlii, apropierea de casă, precum și atmosfera în care copilul lor va studia în următorii câțiva ani. Pentru a găsi cel mai bun mediu și pentru a stabili care sunt atitudinile gazdei și dacă există obstacole în calea adaptării copilului în aceste condiții, putem face câteva recomandări:

Pentru părinți:

Vorbește cu copilul în avans și pregătește-l pentru ceea ce urmează să vadă și să experimenteze. Explicați-i ce este prima zi de școală, spuneți-i povești amuzante de-ale voastre când erați copii. Liniștește-l că, pentru a fi primit bine, este important să nu se deranjeze să le explice altor copii exact cum aude și cum comunică. Dacă poartă un aparat auditiv sau un implant cohlear, știe cum să le folosească - doar liniștește-l că nu este nimic în neregulă cu ceilalți copii care știu la ce servesc aceste dispozitive și cel mai bine ar fi dacă le arată și le explică. Copiii sunt foarte curioși, contactabili și receptivi.

Discutați deschis cu profesorii despre starea de auz a copilului, despre nevoile sale specifice de comunicare. Cu cât directorul și clasa sunt mai conștienți și informați despre acest lucru, cu atât există mai puține șanse de neînțelegeri. Când există un copil cu deficiențe de auz într-o școală obișnuită (și în clasa respectivă), de obicei este o excepție de la regulă și tocmai această circumstanță necesită informații bune și maxime. Răspunsurile vă vor spune care sunt atitudinile copilului dvs. de a merge la această școală, dacă au existat copii cu deficiențe de auz acolo înainte și despre tot ce trebuie să știți - aflați detaliat pe loc.

Căutați și consultați un psiholog școlar. Este posibil ca copilul dvs. să se ascundă de dvs. dacă există dificultăți sau probleme, dar atunci când se află la discreția unui psiholog, va fi mai ușor să găsiți soluții adecvate.

Discutați cu părinții altor copii cu care va învăța copilul dumneavoastră. De obicei, la prima întâlnire a părinților sau în prima zi de școală, mulți părinți fac contacte în timp ce vorbesc despre copiii lor. Este responsabilitatea profesorului de a informa toți părinții dacă există un copil surd în clasă, astfel încât aceștia să poată vorbi acasă cu copiii lor despre comunicarea corectă cu un copil cu hipoacuzie.

Iată câteva recomandări pentru profesori:

Orientează-te mai întâi acolo unde stă copilul. Trebuie să vă asigurați că este suficient de aproape pentru a vă citi pe buze (dacă are o pierdere totală a auzului), a se vedea tabloul și a vă putea auzi (când purtați un aparat auditiv sau un implant cohlear). Dacă nu vrea să se afle în primul rând (rang), nu-l forțați - este important pentru independența lui să-și aleagă doar locul, nu tu să îl determini. Întrebați-l dacă se simte bine acolo și dacă trebuie să facă schimb cu cineva.

Prezentați-vă scriind numele dvs. pe tablă, apoi prezentați-i copilului cu pierderea auzului colegilor săi. Practica introducerii și cunoașterii reciproce în prima zi de școală poate fi diferită în diferite școli. În unele dintre ele copilul se prezintă, iar în altele profesorul se orientează după un apel nominal. Când copilul nu aude, probabil că nu va reacționa dacă îi spui numele. Prin urmare, este de dorit atunci când introduceți alți copii, în special dumneavoastră să prezentați copilului cu deficiențe de auz. Nu începeți cu el, cu excepția cazului în care numele său este alfabetic în ordine alfabetică. Nu striga la el în fața tuturor, mergi la copil. În acest fel, dați un exemplu al primului pas în comunicarea cu el. O reprezentați, deoarece poate fi jenat sau rușinat să se prezinte atât de multor copii. Explicați-le celorlalți studenți că este prima dată (dacă este prima dată) când vine la voi un student care poartă un implant cohlear și că veți fi fericit și bucuros să-l susțineți, astfel încât să poată învăța un pic de egalitate cu toată lumea. Nu fiți prea condescendenți, dar nici nu manifestați o atitudine specială - lăsați copilul să se simtă respectat, fără a fi prioritar din cauza statutului său de auz.

Urmăriți cât de mult și cum vă înțelege copilul pe voi și pe ceilalți copii. Amintiți-vă că pentru un copil fără a auzi sunteți un străin. Acasă și la grădiniță, copilul și-a dezvoltat deja abilități cognitive de a citi micromimica celor dragi și articularea celor din jur. Dar în prima zi de școală, întâlnește mult mai mulți oameni, iar nevoia de a-și concentra și direcționa atenția auditivă și vizuală către mai multe persoane este mai complexă și mai obositoare pentru el. Faptul că poartă un aparat auditiv sau implant cohlear nu înseamnă că aude ca toți ceilalți copii - aceste dispozitive ajută la captarea sau amplificarea vocilor și sunetelor, dar nu sunt o garanție că te-a auzit sau te-a înțeles dacă nu există ochi contact cu fața ta.

Țineți prima întâlnire părinte-profesor cât mai devreme posibil. După întâlnirea cu copiii, are loc o întâlnire cu părinții lor. Scopul este de a obține un schimb și o comunicare armonioase, deoarece prima zi de școală - așa cum am menționat mai sus - este transferul ștafetei în educația copiilor și este bine ca toată lumea să o facă într-un mod plăcut reciproc. Informați părinții că există un copil cu deficiențe de auz în clasă și care este comunicarea lor specifică. Atitudinile copiilor adesea le copiază pe cele ale părinților lor și, atunci când sunt stabilite corect, învățarea va fi o plăcere reciprocă.

Asigurați-vă într-un mod discret că copilul surd are acces la ceea ce explicați și utilizați tabla la maximum. Pentru copiii cu deficiențe de auz, contactul vizual oferă toate informațiile și atunci când nu înțeleg ceva, dacă nu îl înțeleg și când repetați, este necesar să scrieți. Este posibil ca neînțelegerea să se datoreze faptului că copilul nu v-a citit articulația sau că este prea obosit pentru a se concentra prea mult. Este de dorit să vă asigurați că copilul cu deficiențe de auz a înțeles sarcinile pe care le-ați atribuit pentru teme. Puteți afla dacă întrebați copilul personal după oră sau puteți delega discret această responsabilitate unui coleg de clasă apropiat.

Majoritatea copiilor cu deficiențe de auz sunt jenate să vorbească. În multe dintre familiile lor, ei pot comunica cu limbajul semnelor și este, de asemenea, posibil ca copilul însuși să aibă o vorbire insuficient reabilitată, precum și o vorbire incorectă (agrammatism, tipic pentru mulți copii cu hipoacuzie prenatală). Este nevoie de cunoștințe detaliate, multă răbdare, înțelegere și atitudine corectă față de tinerii studenți cu deficiențe de auz, pentru ca învățarea lor și șederea lor în clasă să fie receptivi și incluzivi. La urma urmei, puterea este întotdeauna evidentă într-o atitudine.

Nota autorului: Textul a fost pregătit în legătură cu proiectul de lansare „Te auzim”, destinat părinților copiilor cu deficiențe de auz. Dacă aveți întrebări, vom fi bucuroși să ne contactați la Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Aveți nevoie de JavaScript activat pentru ao vizualiza.

De asemenea, vă recomandăm: