Confidențialitate și cookie-uri

Acest site folosește cookie-uri. Continuând, sunteți de acord cu utilizarea acestora. Aflați mai multe, inclusiv cum să controlați cookie-urile.

școală

Ar trebui să lăsăm copilul să meargă la școală la aproape 7 ani? Este gata pentru asta sau nu? Articol pentru acei părinți ai căror copii s-au născut în octombrie, noiembrie, decembrie, ianuarie, februarie și martie

De ce atingem acest subiect? Ce este atât de înfricoșător la un copil care merge la școală înainte de a împlini 7 ani? La urma urmei, va crește și ce înseamnă două, trei sau patru luni atât de mult? Ca specialist cu șaptesprezece ani de practică, voi răspunde: Da, aceste luni înseamnă foarte mult, deoarece diferența dintre copilul tău și unii dintre colegii săi de clasă nu va fi de două până la patru luni, ci de un an și, uneori, chiar mai mult. Și un an de amânare a școlii poate schimba semnificativ următorii unsprezece ani din viața sa și a ta.!

De aceea, este important să cântărești toate avantajele (de exemplu, argumentul că toți copiii din grupul de grădiniță al copilului tău vor merge la școală, deci ai tăi vor merge; că copilul tău mai mare este deja la școală, așa că te duci să dăruiești și puțin și astfel organizarea timpului în familie va fi mai ușoară; copilul tău știe totul, ce să stea în grădină; anul acesta îi ia pe elevii de clasa întâi un profesor bun și nu se știe ce va fi anul viitor) și „ Împotriva "- pentru negative vor fi discutate mai jos.

Dar acum să vorbim despre argumentele „Pentru” și de ce trebuie să le privim, așa cum se spune, la un microscop cu cea mai mare mărire posibilă, pentru a vedea totul ascuns ca în spatele celor mai simple și mai ușor de înțeles lucruri:

  1. „Toți copiii din grupul de grădiniță pleacă, la fel și noi” - Cel mai adesea acest lucru se întâmplă atunci când un copil cade la grădiniță într-un grup nu în funcție de vârsta sa, ci în funcție de anul său de naștere. Și în acest caz, părinții au iluzia că, odată ce copilul va face față sarcinii în grădiniță, atunci va face față școlii - acolo chiar și el va rămâne cu jumătate de zi mai puțin, vor mai fi doar 3-4 ore.

Dar, dragi părinți, înțelegeți că diferența de chiar și jumătate de an la copiii de această vârstă este foarte semnificativă. Copiii diferă semnificativ prin cât de dezvoltată este atenția lor, prin perseverență, prin nevoile, interesele și organizarea lor și, în general, în tot ceea ce determină pregătirea copilului pentru școală. Asta nu înseamnă că copilul tău este special, că ceva nu este dezvoltat în el sau că rămâne în urma celorlalți. Doar că sistemul său nervos nu este încă pe deplin matur, iar acesta este un proces filologic pe care îl putem stimula, dar nu anticipa.

De asemenea, să privim clasa în ansamblu. Câți ani credeți că profesorul va pregăti lecțiile sau va determina volumul temelor, dacă presupunem că intervalul de vârstă din clasa întâi este de 6,5 - 8 ani și numărul copiilor este cuprins între 30-40 de copii într-o clasă? Și cum îi vei explica copilului de ce nu-și poate face temele atât de repede și fără greșeli, să înțeleagă și să scrie ceva în clasă, precum prietenul său, care este cu un an mai în vârstă decât el (și asta nu este deloc) în mod figurat vorbind, și destul de literal - în clase sunt adesea copii cu o diferență de peste un an!).

  1. „Copilul poate scrie, citi, conta” - Prezența obiceiurilor de scris, aritmetică și citire nu este o bază pentru determinarea disponibilității copilului pentru învățare. Cheia adaptării reușite a copilului la școală este într-o măsură mult mai mare disponibilitatea sa fizică și mentală și se manifestă în:

- arbitrariul comportamentului copilului, adică capacitatea sa de a-și supune comportamentul unor reguli externe. Să nu facă ceea ce vrea în acest moment, ci ceea ce are nevoie. Adică a fi persistent și atent.

- maturitatea emoțională a copilului, adică capacitatea sa de a face față emoțiilor sale în situații de eșec, oboseală, conflict, atunci când ceva nu i se întâmplă. Și, de asemenea, capacitatea de a-și exprima stările și experiențele într-un mod sigur pentru el și pentru ceilalți.

- componenta motivațional-volitivă etc. „Poziția internă a elevului” - Adică. copilul are o nevoie formată nu numai de joacă, ci și de învățare, de a avea dorința de a învăța și de a învăța lucruri noi.

- capacitatea copilului de a menține contactele sociale și de a „rezista loviturilor” - deoarece clasa nu este echipa din grădiniță și nu este grupul din activitățile în curs de dezvoltare. Concurența din clasă este mare și copilul trebuie să câștige „locul lui sub soare”, adică. pentru a putea comunica și interacționa cu ceilalți.

  1. „Dacă copilul nu merge acum la școală, atunci se va plictisi, pentru că știe totul și poate ...” - Una dintre principalele concepții greșite ale părinților este că în clasa întâi copilul va fi învățat să gândească, să citească și să scrie de la zero!

Nu! Astăzi, nivelul cerințelor pentru viitorii elevi din clasa întâi este suficient de ridicat. Copiii intră în clasa întâi cu un bagaj mare de cunoștințe: pot scrie litere blocate, citi silabe, număra până la 50 etc. În plus, ritmul învățării crește, programele educaționale sunt actualizate și îmbunătățite. Părinții pot alege întotdeauna o școală mai dificilă sau un curriculum mai complex. Copilul cu siguranță nu se va plictisi! În plus, o mare parte a eforturilor copilului în clasa întâi sunt investite în adaptarea la școală. Mulți părinți observă că în clasa întâi copilul a început să doarmă din nou în timpul zilei - lucru pe care nu l-a făcut în grupurile de mijloc din grădiniță.

  1. „Ce va gândi copilul dacă toți copiii merg la școală și nu merg” - Dragi părinți, sunt de acord că acestea sunt gândurile și experiențele TALE despre ceea ce se întâmplă. Copilul nu poate lua o astfel de decizie la această vârstă, iar atitudinea copilului față de el va fi determinată mai ales de modul în care îi vom prezenta această decizie.

În practica mea, nu s-a întâmplat ca copilul să bâjbâie la părinți: „Dacă m-ai fi lăsat să merg la școală cu un an mai devreme! Apoi aș învăța mai bine, aș scrie mai repede temele și acum stau aici, mai mare decât toată lumea, și sufăr pentru că sunt atât de mare și de deștept! ”

Cu toate acestea, gândurile și îndoielile anxioase ale copiilor care intră în clasa I și încep să înțeleagă că nu par să facă față programului, că au nevoie de mai mult timp pentru a pregăti temele etc., sunt destul de reale, ca să nu mai vorbim dacă sunt mai mult - creșterea cea mai mică din clasă, iar acest lucru îi afectează în special pe băieți. Fiecare copil crește în mod natural în înălțime individual. Există copii care suferă de statura lor înaltă, dar din nou, înălțimea nu este un motiv pentru a da un copil școală mai devreme decât momentul în care va fi pregătit pentru aceasta. […]

  1. „Este mai interesant pentru copil să comunice cu copii mai mari decât el, vor exista cunoștințe din grădină”. - Copiii într-adevăr conectează școala într-o mare măsură cu comunicarea - sunt acolo pentru a vorbi, a se juca și a se exprima. Cu toate acestea, școala nu este un club de interese sau un cerc, este un sistem de educație și acolo mediul este competitiv, există o evaluare a activității, precum și situații în care copilul trebuie să-și arate abilitățile și el nu are de ales dacă să o facă sau nu. Cum crezi că copilul va avea mai multe resurse pentru a depăși aceste situații cu succes?

Chiar dacă copilul începe școala la vârsta de 7 ani - asta nu înseamnă că nu va întâmpina dificultăți. Acestea vor apărea în toate cazurile, dar resursele/capacitățile copilului în vârstă de 7 ani vor fi mai mari, chiar și din motive pur fiziologice.

  1. „Și ce ar trebui să facă copilul în grădină tot anul - a trecut deja prin curriculum?” - Programul din grădiniță este condiționat. Dacă copilul repetă trecutul - se va regăsi într-o situație de succes, ceea ce va contribui la confortul său mental. A face lucruri diferite, cursuri, sărbători, a doua trimitere de copii care absolvesc grădinița - pentru copil aceasta nu este o problemă, deși părinții sunt îngrijorați de asta. Și în fiecare caz individual se poate găsi o soluție - puteți lăsa copilul în aceeași grădină, dar schimbați echipa și profesorii. De asemenea, puteți schimba grădinița sau copilul pentru a participa la alte clase și cluburi de dezvoltare anterioare. Desigur, acest lucru va provoca stres copilului, atâta timp cât acesta intră într-o echipă nouă, cu profesori noi. Dar, comparativ cu școala, acesta va fi răul mai mic.
  2. „Un profesor bun își asumă elevii de clasa întâi - există discipline și excelență în clasele sale”. - Acesta este cel mai complicat și contradictoriu argument al părinților.

Cu toate acestea, să ne întoarcem la numărul de elevi din clasă, la nevoia de a trece curriculum-ul și să comparăm acest lucru cu disciplina și succesul. Mai ales dacă problema disciplinei este importantă în ceea ce privește comportamentul copilului dumneavoastră. Comportamentul său (răsfățat, neacordarea atenției, deseori răpit) este o consecință a dezvoltării sale, a vârstei și a imaturității sale, care nu se pot schimba decât în ​​timp. Și credeți-mă, experiența și rigoarea profesorului de a menține disciplina aici nu vor fi utile și cu greu vor ajuta la formarea la copil a MOTIVAȚIEI DREAPTE de a învăța, iar această motivație va fi necesară în liceu și mai ales în liceu. Pentru a construi motivația pentru învățare - aceasta este cea mai importantă sarcină a profesorului din școala primară.

Și aproape ultima, dar foarte importantă!

Există factori, a căror prezență indică faptul că este mai bine să aștepți încă un an cu școala:

  • Copilul nu a mers la grădiniță;
  • Copilul este băiat (chiar dacă este înalt, puternic și curajos);
  • Copilul are probleme de vorbire;
  • Copilul are trăsături neurologice;
  • Copilul are boli cronice (în special cele care îi slăbesc imunitatea);
  • Copilul este adesea bolnav;
  • Copilului îi este greu să găsească un punct comun cu ceilalți copii, nu manifestă inițiativă în interacțiune, se obișnuiește cu alți copii mult timp;
  • Copilul experimentează o mulțime de eșecuri emoționale și nu știe să facă față (sau să facă eforturi mari) cu eșecurile și criticile;
  • Copilul trăiește evenimentele dificile neașteptate și schimbarea planurilor în ultimul moment;
  • Copilul reacționează emoțional la diferite evenimente;

Copilul este un tip anxios.

Dragi părinți, gândiți-vă din nou, cântăriți toate avantajele și dezavantajele. Pentru că voi repeta din nou - școala nu este doar prima clasă, care trece în mare măsură în adaptarea la școală, ci și următorii 10 ani după aceasta! Și este important nu numai modul în care copilul va face față în clasa întâi, ci și după aceea, în clasa a patra, în liceu și liceu. Și pentru noi, din poziția de părinți a viitorilor elevi de clasa întâi, ne este chiar dificil să ne imaginăm cât de importantă și decisivă pentru el poate fi comparația lui cu colegii săi, mai în vârstă decât el cu un an și mai mult.!

Dacă ați luat încă o decizie sau sunteți chinuiți de îndoieli, atunci consultați-vă cu profesorii din grădiniță, cu pedagogii din cercurile copilului, mergeți la o întâlnire/consultație cu un psiholog, unde puteți susține un test pentru pregătirea școlară . Adunați păreri, puncte de vedere, pictați o imagine completă a ceea ce se întâmplă.

Dacă ați decis fără echivoc să lăsați copilul să meargă la școală înainte de vârsta de 7 ani, treceți un diagnostic de pregătire mentală pentru școală, care să țină cont de dezvoltarea mentală, de particularitățile proceselor mentale ale copilului. Specialistul vă va spune în ce direcție să lucrați, astfel încât copilul să poată fi pregătit mental maxim pentru școală până la începutul anului școlar, precum și ce trăsături ale psihicului său ar trebui să fie luate în considerare. În mod ideal, un astfel de diagnostic trebuie repetat la sfârșitul anului școlar pentru a vedea ce ați avansat și care nuanțe necesită mai multă atenție și muncă. Numai timpul vă va ajuta să dezvoltați unele procese, dar memoria, atenția, gândirea, de exemplu, pot fi instruite și dezvoltate cu succes. Și cu cât știi mai repede exact la ce să fii atent și la ce să lucrezi, cu atât mai bine.

Autori: Natalia Solomaho, Karina Tsvey (Natalia Solomaho, Karina Tsvey)

Titlu original: PLANUL SUFLETULUI UNUI PSIHOLOG care lucrează cu preșcolarii

Adus la: 24 aprilie 2018.

Traducere din limba rusă de Silvia Davidova-Ivanova