Este posibil ca copiii să citească și să numere la vârsta de trei ani? Și că nu sunt copii supradotați, ci destul de obișnuiți? Și cine determină care copil este supradotat și care nu? Ideea dezvoltării intelectuale timpurii se întâlnește cu susținătorii înfocați din întreaga lume care o practică, dar și cu alți adversari și aceasta este una dintre tendințele principale în pedagogie.

timpurie

Conform Glen Doman, Fizioterapeut american și autor al teoriei dezvoltării intelectuale timpurii, fiecare copil din momentul nașterii are un potențial mental mult mai mare, decât credem noi. Și depinde de noi să folosim acest potențial și să-l învățăm pe copilul nostru de mici să citească, să scrie, să numere, chiar și cunoștințele enciclopedice, pe care majoritatea copiilor le primesc abia după ce merg la școală. Ideea este, de fapt, că, cu cât începem să predăm mai devreme, cu atât va fi mai ușor pentru persoana mică să absoarbă cunoștințele.

În practica sa, Doman a obținut un succes semnificativ, cu copii foarte obișnuiți. Această pregătire oferă nu unul, ci două rezultate. Nu un număr mic de copii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani încep să citească foarte bine, să numere și chiar să vorbească o limbă străină. Dar cum se întâmplă acest lucru?

Idei de conducere ale învățării timpurii.

La început, desigur, este setea de cunoaștere, curiozitate. Fiecare copil îl deține și fiecare părinte o știe foarte bine. Copiii întreabă în mod constant „de ce”, „cum” și „când”. Și la aceste întrebări se poate răspunde ca adult și mai clar, mai degrabă decât neglijarea obișnuită și fabricarea unui răspuns rapid. Astfel, potrivit lui Doman, creezi interesul și nevoia pentru tot mai multe cunoștințe. Acest lucru este deosebit de important pentru a stimula înainte de vârsta școlară, deoarece atunci când vine timpul pentru școală, va exista în principal obligația, care ucide parțial curiozitatea.

Dezvoltarea fizică precede și însoțește mentalul de-a lungul copilăriei timpurii. Dacă bebelușul vrea să se ridice și să privească lumea - să o ținem. Dacă vrea ceva, să-l dăm să se uite la el. Curiozitatea înnăscută este o forță motrice majoră în dezvoltarea copilului.

Se pune un accent deosebit pe abilități lingvistice a celor mai tineri. Copiii din familiile bilingve demonstrează că, la o vârstă foarte fragedă, pot învăța două sau mai multe limbi în același timp - lucru pe care adulții îl găsesc greu de făcut.

Urmează ceva foarte important - pentru a-i învăța pe copii să se bucure de cunoștințe cu laude și încurajări adecvate, adică să înveți întotdeauna copilul doar ceea ce îi dă plăcere și să-l laude pe loc, cât de bine se descurcă.

Principiile învățării intelectuale timpurii

Să încercăm să începem să învățăm de la naștere cu stimulând capacitățile fizice, ghidat de copil, să nu aștepte constant o anumită vârstă potrivită. Programul este de fapt conceput pentru copii cu vârsta de până la cinci ani.

Să începem de la citind prin încorporarea treptată a unor cunoștințe enciclopedice precum și a unor diagrame matematice. În timp, oricât de incredibil este, cunoștințele vor fi îmbunătățite și vor descoperi doar conexiuni.

Nu ar trebui să forțăm niciodată copilul. Dacă nu există niciun interes astăzi, el nu se simte bine sau este prost dispus, încetăm doar să predăm. Violența și ambiția se exclud reciproc cu învățarea timpurie dacă nu dorim ca copilul să urască învățarea.

Când îl antrenăm, trebuie să fim intenționat și expeditiv, adică dacă îl lăsăm să se joace cu cărți cu puncte pe ele (învățând matematica), pur și simplu și-ar fi pierdut interesul pentru învățare - pentru el sunt deja o jucărie. Trebuie să explicăm rapid și clar, apoi să colectăm „instrumentele”.

Lecțiile trebuie să se desfășoare integral atmosferă calmă și senină, în acest scop am scos jucăriile din vederea copilului, precum și toate celelalte distrageri. Și dacă observăm că există „plictiseala completă”, este absolut necesar să ne oprim. Ar trebui să existe un interes real și bucurie în activități, atât din partea părintelui, cât și a „elevului”.

Câteva explicații practice importante

Pentru educația în limba maternă. Învățarea cititului se face arătând și sunând cuvinte întregi. Lui Doman îi lipsesc scrisorile. Potrivit acestuia, este mult mai dificil să explicăm semnificația unui copil și să-l facem să-și amintească de el decât să-i oferim pur și simplu cuvinte întregi scrise cu roșu pe cărți albe mari, a căror dimensiune o reducem treptat. Aici sfatul este să începeți antrenamentul cel târziu într-un an.

Predarea matematicii se efectuează prin afișarea cărților cu un număr diferit de puncte roșii mari și denumirea corespunzătoare a numărului lor cu voce tare. În acest fel, imaginile nu sunt doar memorate, ci conceptul de „cantitate” este învățat vizual.

Despre cunoștințe enciclopedice începe cu selecția de cărți cu imagini de animale, plante, oameni celebri și multe altele. Acestea sunt afișate numindu-și numele și chiar câteva informații suplimentare despre ele, dar în termen de 2-3 secunde.

Potrivit lui Doman, ar trebui să înceapă cel târziu la vârsta de doi ani lecții de limbi străine și cântând la un instrument muzical. Este posibil ca abilitățile motorii fine să nu fie foarte bine dezvoltate, dar cu siguranță capătă un impuls - atâta timp cât copilul se bucură de lecții de muzică.

Fiecare stimulare cerebrală a copiilor noștri este deosebit de importantă și suntem obligați să îi învățăm sute de lucruri și totuși - cred că există timp și măsură pentru toate. Dacă vor să se joace acum și nu le place noul joc de cărți realizat de mama, lăsați-i să se joace. Nu cred că există un părinte care să nu arate zeci de lucruri copilului său și să îl învețe constant. Dar copilul trebuie să se dezvolte în mod cuprinzător - cunoștințe și abilități, din punct de vedere intelectual, dar și emoțional. Copilul trebuie să primească cunoștințe „științifice”, dar și abilități sociale. Important este să-l înveți să devină om. Și aceasta este adesea sarcina mai dificilă.