pentru copii

Oamenii de știință explorează din ce în ce mai mult jocul copiilor și găsesc mai multe asemănări între acesta și propria lor muncă. Jocul copiilor a făcut întotdeauna parte din domeniile importante pentru psihologie și pedagogie, dar modul în care copiii se dezvoltă jucându-se este modul în care umanitatea abordează știința. Rezultatul acestei percepții poate da multe direcții noi, dintre care cea mai importantă este pedagogia și educația. Dar poate schimba și modul în care privim știința întregului concept de a deveni om de știință.

Observare: Am observat că cuburile roșii și verzi ale constructorului sunt prinse acolo unde se potrivesc cercurile mici.
Ipoteză: Este posibil ca toate cuburile cu cercuri să fie prinse în acest fel. Această jucărie funcționează așa
Experienţă: Încerc cu mai multe forme și culori diferite, în mai multe moduri diferite și din mai multe unghiuri diferite.
Concluzie: Această jucărie funcționează făcând mai multe cuburi cu cercuri mici care se țin reciproc la un anumit unghi și formează forme mai mari. Eu sunt creatorul acestor forme.

De fapt, un om de știință care este intrigat de o anumită zonă a cunoașterii nu este diferit de un copil de pe podea. Are o ipoteză vagă și, condus de curiozitate, clarifică formularea ipotezei sale în cursul unor observații din ce în ce mai concentrate. Și merge până la capăt metoda științifică empirică. Oamenii de știință, ca și copiii, se simt cel mai bine, liberi să încerce atunci când există libertate. Nu întâmplător toate descoperirile importante și importante au loc în mari institute de cercetare și universități care sunt bine echipate și finanțate. Sau întâmplător, așa cum sunt legile lui Newton. Dar atât aceste echipe uriașe din laboratoare, cât și Isaac Newton însuși sunt familiarizați cu uimirea, entuziasmul, entuziasmul copiilor de a împărtăși descoperirea sau rezultatele.

Până atunci, părinții văzuseră un copil așezat pe podea și, unde avea succes, unde nu, jucându-se cu un constructor. El rupe formele și încearcă din nou cu alții. De fapt, copilul ajunge la cunoștințe importante pentru dezvoltarea sa și mai important, înțelege principiul pe care operează constructorul. Descoperă legile matematice și fizice. Mai important - că este un descoperitor, că este stăpânul și creatorul realității sale.

Ce înseamnă acest lucru pentru noi - părinți, educatori, psihologi?

Jocul are o mare importanță pentru copii, mult mai mult decât suntem obișnuiți să-i oferim. Pentru majoritatea dintre noi, în lumea copiilor, aceasta servește ca o modalitate de descărcare, distracție, de comunicare cu alți copii. Dar este crucial pentru dezvoltarea cognitivă, pentru dezvoltarea gândirii abstracte și pentru descoperirea modului empiric de acumulare a cunoștințelor. Jocul dezvoltă nu doar imaginația și simțurile, ci și gândirea în sine.

Copiii ar trebui să aibă libertatea deplină de a fi autori ai piesei lor. Nu aveți nevoie de niciun joc anume, nici măcar de cel mai dezvoltat și actual. Lasă-i să își găsească propriile echipe și să aibă libertatea de a refuza să lucreze în echipă. Chiar și zvâcnirea a două linguri pentru un copil de 1 an este mai importantă decât orice jucărie cu cântece și lumini pe care le punem în cărucior pentru a ne ocupa. Acestea nu trebuie întrerupte și direcționate în direcții care ni se par potrivite. Plecăm de la experiența noastră personală, ei sunt descoperitori.

Este absolut important să lăsați copilul să eșueze în jocul său Aceasta face parte din procesul științific din capul său, la fel cum testarea ipotezelor eșuate este o parte importantă a procesului științific în general. Eșecul poate provoca o reacție emoțională și acolo putem interveni după ce lăsăm emoția să iasă. Încurajați copilul să încerce din nou, îndrumați-l să descopere doar greșeala sa prin antiteză sau prin principiul respingerii. De asemenea, o metodă științifică. Cu alte cuvinte - să abordăm eșecul rațional ca sursă de noi ipoteze.

Să știi când să intervii în joc. Gândirea copiilor atunci când se joacă este complet eliberată, dar se bazează pe experiența anterioară și caută să scoată la iveală cunoștințe noi. Copiii trebuie să petreacă mai mult timp în jocul liber, chiar și în aparentă plictiseală, iar intervenția noastră ar trebui să îi ajute doar să-și verbalizeze cunoștințele pentru a deveni un construct și mai durabil - pentru a fi împărtășit și discutat. La fel ca oamenii de știință care au deja limbaj științific, terminologie etc., își publică descoperirile și teoriile. Doar că copiii încă nu au instrumentele lingvistice necesare.

Jocul, ca și știința, este un mijloc și un câmp de comunicare. Între domeniile cunoașterii, diferitele teorii, dar și între oamenii de știință înșiși și ipotezele lor uneori contradictorii. Lumea științei nu este diferită de un loc de joacă. Dacă copilul vrea să împărtășească jocul său cu noi sau cu alți copii, vrea să împărtășească unele cunoștințe. Nu ar trebui să-l refuzăm și ar trebui să încurajăm copiii să se joace împreună. Este deosebit de interesant când încep să se certe. Conflictele copiilor sunt gheață subțire care se sparge sub picioarele noastre, dar sunt bune pentru copii, încrederea lor ca indivizi și atâta timp cât nu există agresiune, trebuie să îi lăsăm să lupte uneori.

Jocul spune multe despre copiii înșiși. Mai mulți filozofi au meditat asupra jocului. Johann Hoyzinha cu celebra sa lucrare Homo ludens (tradusă ca „Omul care joacă”), Jung, Nietzsche, Jose Ortega și Gasset acordă o atenție deosebită acestui lucru. Nu mă voi uita la teoriile lor, dar este important pentru noi să știm că atunci când un copil se joacă, el este liber, creativ și se deschide către întregul său potențial, care ne este deja închis. Când îl observăm, învățăm mult mai multe despre el decât prin orice alte mijloace. Se exclude din lume și se eliberează. Nu ar trebui să-l judecăm, să numim jocul său prost sau să-l considerăm lipsit de sens. Așa că i-au spus lui Galileo și Copernic, lui Newton, dar sunt ca niște copii - încăpățânați, convinși, liberi să descopere lumea vastă.