dizabilități

Sugestii de terapie ocupațională pentru creșterea capacității comunității de a aborda problemele cheie împărtășite de părinții copiilor cu dizabilități în timpul cercetării și discuțiilor informale

Textul este o scurtă prezentare generală a rezultatelor unui sondaj în rândul părinților copiilor cu dizabilități. Studiul a fost realizat în regiunea Sofia în perioada februarie - iunie 2015.

Revizuirea include o analiză preliminară și sugestii bazate în întregime pe răspunsurile părinților.

  • Părinții care au participat la discuții informale - 60 de persoane;
  • Părinții care au participat la focus grupuri și au completat chestionare în mai multe întâlniri - 28 de persoane

Părinții subliniază în unanimitate cinci obstacole în calea participării active (a lor și a copiilor lor) la viața socială:

  1. Mobilitate dificilă a copilului și a familiei
  2. Lipsa accesibilității la mijloc
  3. Probleme cu comportamentul copilului în locuri publice
  4. Sentimentul unui răspuns public negativ și lipsa acceptării de către comunitate
  5. Siguranța copiilor în locurile publice

Următoarea este o listă cu posibile orientări pentru consolidarea capacităților comunitare, care ar contribui la eliminarea barierelor din calea participării active a copiilor cu dizabilități și a familiilor acestora. Aceste linii directoare pot fi utilizate de terapeuți ocupaționali și profesioniști care doresc să îmbunătățească stilul de viață al persoanelor cu dizabilități.

Posibilitățile de acțiune comunitară sunt enumerate în funcție de diferitele niveluri la care pot fi realizate:

  1. La nivel macro: acesta este nivelul guvernului și al autorităților locale. Adoptă politici și votează finanțarea acestora la nivel național și municipal
  2. In medienivel: acesta este nivelul instituțiilor regionale, al comunităților locale, al organizațiilor de vecinătate.
  3. La nivel micro: acesta este mediul individual al copilului acasă, în familie, la școală.

Sugestii pentru depășirea barierelor în calea participării copiilor cu dizabilități și a familiilor lor în comunitate pe domenii problematice:

Mobilitate

Nivel macro: advocacy și sprijin pentru elaborarea de politici și furnizarea de finanțare pentru furnizarea de echipamente de mobilitate adecvate, în conformitate cu standardele de sănătate și siguranță

Nivel intermediar: susținere și sensibilizare în școli, municipalități, comunități de vecinătate (și dezvoltând anterior astfel de comunități) și familii cu privire la modul de adaptare a mediului astfel încât să fie accesibil (construirea de rampe, ascensoare, îmbunătățiri ale trotuarelor etc.)

Nivel micro: adaptarea echipamentelor disponibile utilizate pentru mișcare; evaluarea interacțiunii dintre mijloacele de transport și interiorul incintei și efectuarea modificărilor necesare pentru a îmbunătăți mobilitatea. Îmbunătățirea echipamentului de mobilitate cu materialele și ajutoarele adecvate. Dacă nu sunt disponibile în prezent, faceți recomandări scrise și documentați necesitatea acestora. Existența unor astfel de documente la nivel micro poate duce la modificări ale politicilor la nivel macro.

Accesibilitatea mediului:

Nivel macro: advocacy, participare și sprijin pentru elaborarea politicilor și furnizarea de finanțare pentru construirea unui mediu accesibil: rampe, ascensoare, poteci etc.

Nivel intermediar: advocacy, lucrul cu școlile, municipalitățile, comunitățile din cartier (și înainte de dezvoltarea unor astfel de comunități), familiile cu privire la modul de adaptare a mediului pentru a fi accesibil (construirea de rampe, ascensoare, îmbunătățiri ale trotuarelor etc.). scrieți rapoarte scurte care pot sprijini macro-advocacy.

Nivel micro: Adaptarea echipamentelor disponibile utilizate pentru mișcare; evaluarea interacțiunii dintre mijloacele de transport și interiorul spațiilor în condiții reale și efectuarea modificărilor necesare pentru a îmbunătăți mobilitatea.

Instruire pentru profesori și părinți cu privire la modul de a schimba mediul pentru a-l face mai accesibil.

Gestionarea comportamentului copilului:

Nivel macro: Oferiți copilului o vizită la un specialist în comportament și includerea acestuia în programe care vor permite finanțarea acestor întâlniri. Oferiți astfel de profesioniști sau instruire în acest domeniu pentru profesioniștii locali. Acest lucru se poate face prin aplicarea la diferite programe sau programe ale UE, cum ar fi Fulbright, care asigură vizita unor profesioniști buni în anumite regiuni.

Nivel intermediar: Oferiți instruire școlii și comunității pe baza tehnicilor specifice de gestionare a comportamentului, cum ar fi un program de zi cu imagini care este accesibil copilului și indică comportamentul așteptat. Asigurați-vă că obțineți aprobarea și sprijinul conducerii școlii pentru aplicarea acestor tehnici în școală.

Nivel micro: utilizați în practica dvs. și demonstrați părinților și copiilor cum să implementeze strategii de gestionare a comportamentului. Subliniind necesitatea ca tehnicile să fie aplicate în mod regulat pentru a avea succes.

Acceptarea și susținerea comunității a atitudinii comunității față de copil/familie

La nivel macro: advocacy și construirea strategică la nivel guvernamental și elaborarea de politici pentru a respecta cadrul legal pentru includerea persoanelor cu dizabilități și exercitarea drepturilor acestora. Un raport poate fi întocmit sau o plângere poate fi depusă de persoane care cred că drepturile lor nu sunt respectate. Ar trebui să se atragă atenția publicului asupra nevoilor și problemelor persoanelor cu dizabilități cu ajutorul mass-media - ziare, radio, televiziune.

Nivel intermediar: organizați evenimente și activități de construire a comunității care vor spori acceptarea și vor permite comunicarea gratuită. Acestea pot fi sărbători, festivaluri, ateliere. Creați oportunități de contact între diferite organizații care lucrează în numele aceleiași cauze, creați condiții pentru munca comună la proiecte, cum ar fi organizarea de întâlniri între părinți, ateliere de cofinanțare și evenimente. Parteneriat cu organizațiile existente pentru a ajuta profesorii și elevii să sprijine incluziunea școlară.

Nivel micro: utilizați comunitatea și organizațiile locale pentru a crea un sistem de sprijin pentru părinți. Grupul de părinți este o structură foarte importantă care permite părinților să se ajute și să se sprijine reciproc atunci când se confruntă cu presiunea socială. Organizați întâlniri regulate pentru părinți și sprijiniți-i în a face grupul independent și autosuficient. Grupul se poate concentra pe crearea unei liste de contacte pentru ca toată lumea să facă schimb de telefoane, e-mailuri și alte canale de comunicare, astfel încât să se simtă confortabil comunicând între ei. Este bine ca grupul să facă o listă cu oameni cheie și specialiști, organizații, școli, politicieni care să fie contactați atunci când există o nevoie sau o problemă.

Siguranță

Nivel macro: la nivel politic, asigurați-vă că există programe și proiecte pentru accesibilitatea mediului în toate instituțiile care țin la dezvoltarea comunității. Elaborarea unui manual de sensibilizare cu privire la nevoile persoanelor cu dizabilități, care este ușor de citit și distribuit politicienilor și persoanelor cheie, ar contribui la conștientizarea și consolidarea activității de advocacy la nivel local. Municipalitățile ar beneficia de deschiderea unui centru regional de consiliere în domeniul sănătății sau de includerea unor specialiști precum terapeuți ocupaționali și alți specialiști care lucrează cu persoane cu dizabilități în astfel de centre existente. Proiectele de construcție și întreținere finanțate de buget ar beneficia de primirea de informații și formare cu privire la necesitatea unui mediu specializat pentru persoanele cu dizabilități și a programelor relevante de accesibilitate și participare.

Nivel intermediar: evaluați siguranța mediului școlar și al cartierului, inclusiv deplasările către și de la școală și vehicule. Diseminați rezultatele evaluării către persoanele care sunt preocupate de siguranță și pot lua măsurile necesare pentru a reduce riscurile.

Nivel micro: Discutați cu părinții și discutați despre strategiile de siguranță: modul în care mediul poate fi modificat acasă, la școală, în cartier. Învățați-l pe copil să aibă grijă și să respecte cerințele de siguranță. În acest proces, utilizați strategii care se potrivesc abilităților copilului, lucrați cu ei într-un mediu și context care este problematic pentru copil, acasă și în afara casei, până când copilul arată că a însușit abilitățile relevante.

Dr. Elaine Stutters, terapeut ocupațional, profesor la Universitatea din New Mexico, SUA, cercetător și avocat pentru drepturile copiilor cu dizabilități de dezvoltare. Dr. Stratters a fost în Bulgaria în februarie-iunie 2015 în cadrul programului Fulbright.