pentru


Pe 9 februarie, lumea sărbătorește pentru a 13-a oară Ziua internațională a internetului mai sigur. Lansată ca o inițiativă a Uniunii Europene, Ziua a trecut mult de ea și în 2015 a fost sărbătorită în 110 țări de pe toate continentele. Aceasta este o zi în care atenția publică se concentrează asupra riscurilor online pentru copii și tineri și asupra necesității ca părinții, instituțiile de învățământ și alte organizații să depună eforturi tot mai mari pentru a dezvolta alfabetizarea digitală și media la copii de la o vârstă fragedă.

Ziua va începe cu o conferință de presă la BTA de la ora 11 dimineața despre „Copii sub 8 ani și tehnologii digitale”, care va prezenta rezultatele mai multor studii privind utilizarea tehnologiilor digitale de către copii și modul în care adulții le susțin, precum și unele îngrijorătoare tendinte:

  • Copiii au acces la multe și variate tehnologii digitale și conținut media chiar și în familiile sub pragul sărăciei.
  • Copiii pot întâlni conținut și/sau comportament neadecvat prin intermediul site-urilor pe care le folosesc în mod activ.
  • Pentru a evita impacturile negative, copiii au nevoie de abilități, cunoștințe și atitudini definite ca alfabetizare digitală și media.
  • Mulți părinți și profesori nu știu cum să transmită copiilor astfel de abilități și supraestimează capacitatea lor de a exercita controlul.
  • Este necesar ca sistemul educațional să își asume responsabilitatea și să introducă programe de învățământ care educă alfabetizarea digitală și media la copiii de la vârsta preșcolară și la școala primară.
  • Pentru ca rezultatele să fie necesare, este necesară cooperarea între școală, părinți, mediul academic, instituții și afaceri.

Când sunt întrebați care sunt jucăriile lor preferate, copiii indică imediat o tabletă sau un smartphone. Acest lucru este demonstrat de rezultatele studiului „Copii până la 8 ani și tehnologii digitaleAl NCBI, coordonat de Fundația pentru Cercetare Aplicată și Comunicații și Asociația Părinților. Rezultatele provin din interviuri cu familii cu cel puțin un copil sub vârsta de 8 ani cu statut socio-economic, profil educațional și etnie diferite. Metodologia de cercetare a fost dezvoltată de Centrul Comun de Cercetare al Comisiei Europene și este aplicată în prezent în 19 țări.

Copiii încep să utilizeze o tabletă sau un smartphone la vârsta de 3-4 ani și devin repede independenți. Acestea sunt utilizate mai ales pentru a juca, a asculta muzică și a viziona filme.

Mulți părinți decid să cumpere un dispozitiv pentru copilul lor, pentru că văd cu ce interes și admirație se referă la tableta sau smartphone-ul prietenilor lor. Părinții cred că trebuie să-și pregătească copiii pentru o lume în care abilitățile de a folosi tehnologia sunt cruciale. Potrivit lui Evgeni, tată a trei copii, „computerul este instrumentul modern al artei”.

Majoritatea copiilor au conturi de Facebook create de părinți. „I-am creat un profil de Facebook pentru că comunică cu copiii care au înregistrări și pe site și, dacă nu ar avea unul, s-ar simți izolată”, a spus Raina, mama unei fiice de clasa întâi.

Când copiii sunt susținuți de adulți, tehnologia poate aduce beneficii semnificative dezvoltării lor. Acest lucru este valabil mai ales pentru familiile de romi, unde accesul la materiale educaționale, cursuri și activități extracurriculare este limitat. (Calculatoarele) sunt foarte utile pentru că îi învață pe copii lucruri noi. Literele, de exemplu. Știe chiar să mă numere și să se certe cu mine. Și de obicei are dreptate ", a spus Leda, în vârstă de 25 de ani, mamă a doi copii.

Dr. Louisa Shahbazyan de la Centrul Național pentru Internet Sigur de la Fundația pentru Cercetare Aplicată și Comunicații, care este responsabilă pentru cercetarea din Bulgaria, a comentat: „Copiii știu să-și folosească singuri dispozitivele, chiar mai bine decât cred părinții. Dar abilitățile lor rămân la nivelul vizionării anunțurilor în Youtube sau jocuri similare online, deoarece nu au linii directoare pentru o utilizare mai creativă. "

Antoaneta Kumanova de la Asociația Părinților subliniază rolul important al părinților: „Copiii încep să folosească internetul cu mult înainte de a merge la școală sau la grădiniță. De aceea este important ca un părinte să înceapă dezvoltarea abilităților copilului lor jucându-se sau căutând informații cu el. În acest fel, îi dă un bun exemplu de urmat. Deoarece mulți părinți, în special cei ai celor mai vulnerabili copii, nu au, de asemenea, abilități digitale, instituțiile de învățământ au responsabilitatea de a egaliza oportunitățile copiilor. ”

Concluziile cercetărilor doctorului Danail Danov, lector în „Comunicare multimedia” și manager de proiect legate de dezvoltarea alfabetizării mediatice, realizate în cadrul Complexului de excelență „Alma Mater” de la Universitatea din Sofia, sunt foarte asemănătoare. Examinând obiceiurile și atitudinile mass-media și mediul înconjurător a peste 100 de copii cu vârste cuprinse între 5 și 7 ani, el a concluzionat că aceștia au acces la ei pe scară largă, dar acest lucru nu este legat de dezvoltarea abilităților lor de analiză critică și evaluare a conținutul media, care, la rândul său, duce la consecințe negative în formarea alfabetizării mediatice generale.

Un sondaj realizat de studenții specializați în „Pedagogia comunicării de masă și artă” la Facultatea de Educație Primară și Preșcolară a Universității din Sofia, condus de asistentul Desi Stoeva, în rândul viitorilor și actualilor profesori, a examinat atitudinea lor față de copii și tehnologiile digitale și rolul profesori și părinți. Se pare că există o tendință în rândul părinților/profesorilor de a restricționa/interzice accesul gratuit la Internet fără niciun motiv clar justificat. Ei propun ca o astfel de „interdicție” să fie impusă copiilor până la vârsta de 10-11 ani, crezând că atunci ei vor fi gata să distingă realul de virtual.

Potrivit doctorului Danov Acest lucru implică pericolul efectului „fructului interzis”, deoarece (potrivit părinților și profesorilor) niciunul dintre ei nu are măsuri eficiente pentru a controla comportamentul media al copiilor. Însăși propunerea, „de a permite copiilor mai mult acces gratuit la Internet numai după terminarea școlii primare”, făcută de un număr mare de respondenți - în majoritate profesori preșcolari și primari - sugerează o formă de reticență și/sau incapacitate de a-i lăsa să se ocupe problema. "

Centrul bulgar pentru internet sigur va marca pe 9 februarie cu un eveniment la Palatul Național al Culturii (Clubul literar Peroto) „Conferința despre viitorul internetului: „Ce„ da ”și ce„ nu ”… pentru încă câteva aprecieri?” cu participarea copiilor, tinerilor, părinților, profesorilor, reprezentanților instituțiilor și a altor profesioniști. Evenimentul va fi deschis prin premierea a trei grupuri de „cercetași cibernetici” - elevi din clasele a V-a și a VI-a din Popovo, Smolyan și Vidin. Centrul pentru Internet sigur în cooperare cu Telenor Bulgaria EAD și Ministerul de Interne au organizat un concurs în cadrul căruia studenții din 5 raioane din țară au participat la instruirea online în materie de siguranță. Ca parte a competiției, cercetașii cibernetici au condus o serie de inițiative destinate semenilor lor. Primele 3 locuri au fost acordate celor mai interesante și utile idei.