dificilă

Fiecare părinte al unui adolescent a trecut printr-o perioadă în care i-a circulat în minte gândul că propriul copil îi va aduce o vizită la o secție de psihiatrie. Este adevărat că acest lucru aduce momentele sale distractive, pe care într-o zi le vom spune nepoților, dar mai devreme sau mai târziu, toată lumea se întreabă de ce anii de pubertate sunt atât de dificili.

În ultimele decenii, neuroștiința a dat mult științei, iar cele mai multe explicații pentru adolescenți se bazează pe modul în care se dezvoltă creierul. Un exemplu este așa-numitul „model de dezechilibru”, așa cum este subliniat într-un articol recent al psihologului Valerie Reina și al colegilor săi de la Universitatea Cornell.

Model de dezechilibru

Conform modelului de dezechilibru, „nivelurile inferioare” ale creierului se dezvoltă înainte de „nivelurile superioare”. Nivelurile inferioare sunt responsabile pentru procesarea emoțională, inclusiv recompensele. Pe măsură ce centrul de recompensă se maturizează la începutul adolescenței, adolescenții devin deosebit de sensibili la recompensele puternice oferite de interacțiunea socială cu colegii.

În plus, emoția comportamentelor riscante, cum ar fi drogurile, excesul de viteză și sexul nesigur, devine deosebit de atrăgătoare datorită modului în care stimulează centrul de recompensă al creierului. Ceea ce lipsește în creierul unui adolescent maturizat este un centru bine dezvoltat pentru controlul impulsurilor în „nivelurile superioare ale creierului”. Pur și simplu nu le amintește nimic că riscurile sunt reale și pot pune viața în pericol. Deci, chiar și atunci când adolescenții știu probabilitatea apariției unor complicații, ei o minimizează. Potrivit lor, fiorul de acum înainte merită riscul.

Știm că în copilăria timpurie se dezvoltă o serie de etape importante, care sunt aproximativ similare ca structură de vârstă și secvență pentru toți copiii. Există puține lucruri pe care le puteți face pentru a accelera procesul de maturare, în ciuda tuturor cărților de sfaturi care se vând. Poate că același lucru este valabil și pentru anii adolescenței.

Modelul de dezechilibru este reconfortant. Adolescenții pot evita asumarea responsabilității personale pentru deciziile lor proaste și comportamentele riscante dând vina pe aceste mecanisme inaccesibile ale creierului, hormonii violenți și capacitatea creierului subdezvoltată. În același mod, părinții se pot liniști cel puțin că adolescenții lor confuzi își vor crește în cele din urmă comportamentul de risc de la pubertate.

Oricât de atractiv este „modelul de dezechilibru”, cu siguranță dovezile nu îl susțin. Deși dezvoltarea nervoasă este ghidată de factori genetici din uter, atunci creierul este modelat mai ales de mediul în care copilul crește. De fapt, motivul pentru care ai un creier mare este să permiți corpului să se adapteze la circumstanțe specifice, spre deosebire de comportamentul pe care l-am avea, ghidat doar de instincte inflexibile.

Valerie Reina și colegii ei prezintă modelul dezechilibrului în articolul lor ca un contrapunct al explicației lor preferate pentru adolescenți. Potrivit acestora, adolescenții se angajează în activități și comportamente riscante nu din cauza lipsei de control asupra impulsurilor, ci din cauza modului în care de obicei stochează informații în memoria lor.

Trecerea de la copilărie la maturitate

În timpul tranziției de la copilărie la maturitate, există o schimbare în modul în care oamenii își folosesc memoria pe termen lung. Copiii tind să păstreze și să-și amintească informațiile într-un format „literal”. Aceasta înseamnă că se concentrează pe detaliile suprafeței imaginii fără a analiza. De exemplu, un elev de clasa întâi poate recita regulile care i s-au spus fără a înțelege despre ce vorbește. Adulții, pe de altă parte, tind să stocheze și să-și amintească informații într-un format „semantic”. Aceasta înseamnă că se concentrează pe sensul de bază al informațiilor, nu pe detaliile suprafeței. De exemplu, jucătorii de șah începători se concentrează pe pozițiile specifice pieselor, în timp ce expertul vede o anumită configurație ca parte a unui joc mai mare.

Reina și colegii ei scriu despre studiul lor, care analizează eficacitatea programelor de educație sexuală. În acest studiu, toți adolescenții parcurg același curriculum. La sfârșitul sesiunii, un grup primește un ghid de studiu care conține declarații textate din program, cum ar fi: "Există o șansă de 1/12 de a rămâne însărcinată prin sex neprotejat." Celălalt grup a primit, de asemenea, un tutorial prezentând aceleași informații, dar într-un format de tip „semantic”, cum ar fi „Sexul neprotejat duce la sarcină”.

Poate credeți că mai multe informații sunt mai bune? De fapt, multe studii arată că supraîncărcarea informațiilor duce la luarea deciziilor mai slabă. În schimb, oamenii tind să ia decizii mai bune atunci când informațiile sunt simple. Într-un studiu efectuat la un an după ce elevii au primit informațiile, rezultatele au fost examinate. Cei care au primit „formatul de semnificație” afirmă că nu consideră că riscul de sarcină merită experiența neprotejată. Celălalt grup cu informații specifice despre „1/12 șansă” arată o înclinație mai mare de a întreprinde acțiuni riscante.

Cum se dezvoltă personalitatea în timpul adolescenței

Psihologii care lucrează cu adolescenții au ajuns la concluzii adecvate. De exemplu, Wibki Blaidorn de la Universitatea din California, Davis, studiază modul în care se dezvoltă personalitatea în timpul adolescenței. Se știe că oamenii devin mai conștiincioși pe măsură ce îmbătrânesc. Devin mai fiabili și responsabili și, prin urmare, mai bine îngrijiți. Într-un studiu intercultural, Blaidorn a descoperit că punctul de cotitură al conștiinței nu era vârsta, ci începutul unei cariere, cu alte cuvinte, adolescenții au început să se comporte ca adulții atunci când se aștepta să fie astfel. Creat de societatea modernă și civilizația modernă. Înainte de era industrială, copiii au fost considerați maturi după pubertate, având în vedere rolul și responsabilitățile adulților. Astăzi, intrarea în vârstă adultă este întârziată cu un deceniu sau mai mult. Poate că atunci rădăcina adolescentului cu probleme nu este creierul subdezvoltat, ci mai degrabă așteptările sociale reduse.