Cum pot fi depășite provocările

date

Istoria drepturilor copiilor și a drepturilor persoanelor cu dizabilități

Acum 30 de ani, liderii mondiali și-au asumat un angajament istoric față de copiii din întreaga lume prin adoptarea Convenției ONU privind drepturile copilului. Convenția privind drepturile persoanelor cu dizabilități, aprobată de Adunarea Generală a ONU în decembrie 2006, consolidează drepturile copiilor cu dizabilități și introduce noi obligații pentru țări de a elimina barierele care limitează participarea lor în toate sferele vieții.

Bulgaria a ratificat ambele convenții. În ultimul deceniu, țara a făcut pași importanți către incluziunea copiilor cu dizabilități. Cu toate acestea, în ciuda eforturilor naționale, copiii cu dizabilități rămân unul dintre cele mai excluse și invizibile grupuri din societate.

In jurul lumii

Calculele arată că aproximativ 15% din populația lumii trăiește cu dizabilități [1]. 5,1% dintre copii (sau 95 de milioane) au dizabilități, dintre care 13 milioane (0,7%) au dizabilități severe [2]. Acestea sunt doar calcule orientative, deoarece definițiile „handicapului” variază de la țară la țară și nu toate țările colectează date fiabile.

În Bulgaria

Numărul estimat de copii cu dizabilități [3] este de aproximativ 32.000, deși nu există date complete despre numărul lor exact în țară.

În ultimul deceniu, toate casele pentru copii cu dizabilități și jumătate din casele pentru îngrijiri medicale și sociale au fost închise, ceea ce a dus la o reducere semnificativă a numărului de copii în îngrijire instituțională - de la 7.587 în 2010 la 633 la sfârșitul anului 2018 . [4]

Legea educației preșcolare și școlare, adoptată la sfârșitul anului 2015, a creat condiții pentru includerea copiilor cu dizabilități în sistemul general de învățământ. În anul școlar 2018 - 2019, 22.035 de copii cu dizabilități și cu nevoi speciale frecventează școli și grădinițe.

Cu toate acestea, în ciuda eforturilor naționale, copiii cu dizabilități rămân unul dintre cele mai izolate și invizibile grupuri din societate. Aceștia prezintă un risc crescut de separare de familiile lor biologice, fiind mai predispuși să trăiască în îngrijirea instituțională sau să rămână în afara școlii sau a grădiniței. Conform datelor din 2018, aproximativ 90% din toți copiii din casele de îngrijire medicală și socială pentru copii [5] și 50% dintre copiii din centrele de cazare de tip familial sunt cu dizabilități. Numărul estimat de copii cu dizabilități care nu frecventează școala este de aproximativ 10.000. În plus, există date despre faptul că mulți tineri cu dizabilități cu vârste cuprinse între 15 și 24 de ani nu sunt angajați, nu studiază sau studiază.

Situatia

Cu toate acestea, în ciuda eforturilor naționale, copiii cu dizabilități rămân unul dintre cele mai izolate și invizibile grupuri din societate. Aceștia prezintă un risc crescut de separare de familiile lor biologice, fiind mai predispuși să trăiască în îngrijirea instituțională sau să rămână în afara școlii sau a grădiniței. Conform datelor din 2018, aproximativ 90% din toți copiii din casele de îngrijire medicală și socială pentru copii [5] și 50% dintre copiii din centrele de cazare de tip familial sunt cu dizabilități. Numărul estimat de copii cu dizabilități care nu frecventează școala este de aproximativ 10.000. În plus, există date despre faptul că mulți tineri cu dizabilități cu vârste cuprinse între 15 și 24 de ani nu sunt angajați, nu studiază sau studiază.

[2] OMS și Banca Mondială. Raportul mondial privind dizabilitățile din 2011. OMS, Geneva http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/report.pdf

[3] Date de la Agenția de Stat pentru Asistență Socială cu privire la numărul de copii cu peste 50% cu dizabilități ale căror familii au primit sprijin financiar în temeiul Legii privind integrarea persoanelor cu dizabilități și a regulamentelor sale de aplicare, precum și date de la Centrul Național pentru Public Sănătate și analize privind numărul de copii cu dizabilități mai mici de 50%.

[4] Agenția de asistență socială

[5] Raportul Ministerului Sănătății, 2017.

Ce trebuie să se schimbe

Schimbarea abordării medicale

Abordările medicale și caritabile ale handicapului predomină în continuare în politica, practicile și înțelegerea universală a handicapului. Prin urmare, eforturile vizează în primul rând abordarea situației individuale, mai degrabă decât înlăturarea barierelor instituționale, sociale și fizice și a celor provocate de atitudini care limitează participarea persoanelor cu nevoi speciale.

Stabilirea timpurie și sprijin în timp util pentru dezvoltarea copiilor cu dizabilități

Serviciile de depistare timpurie și intervenție timpurie a copiilor, prin care îngrijitorii primesc sprijin pentru a oferi îngrijiri stimulative copiilor cu dizabilități în primii 3 ani de viață, nu sunt suficient dezvoltate, ceea ce le limitează oportunitățile de dezvoltare și creștere.

Sprijin pentru îngrijitorii copiilor cu dizabilități

Există încă un sprijin insuficient pentru îngrijitorii copiilor cu dizabilități și dificultăți de dezvoltare, inclusiv prin consiliere psihologică, sprijin parental și grupuri de dobândire de competențe, precum și prin furnizarea de informații fiabile cu privire la serviciile de îngrijire, sociale și sanatorii etc.

Sprijin suplimentar pentru grădinițe și școli pentru a deveni mai incluziv

Sunt necesare mai multe investiții în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin creșterea abilităților lor de a respecta diversitatea și de a sprijini învățarea. Mediul educațional ar trebui să încurajeze profesorii să lucreze între ei, cu alți profesioniști și în comunitate pentru a oferi sprijin personalizat tuturor copiilor cu dizabilități.

Tehnologii de asistență și materiale didactice

Tehnologiile de asistență, în special tehnologiile alternative de comunicare și de consolidare a capacităților (inclusiv cele cu buget redus), nu sunt bine cunoscute și nu sunt utilizate de practicieni pentru a facilita participarea și învățarea copiilor cu dizabilități. Mulți copii cu dizabilități nu primesc sprijin sau acces la materiale de adaptare pentru a putea participa activ și pe deplin la activitățile de clasă.

Construirea infrastructurii fizice accesibile

Cele mai multe clădiri, străzi, vehicule de transport public, școli, facilități sportive, evenimente culturale, centre de servicii, locuri de joacă și multe altele. nu sunt accesibile și nu sunt adaptate pentru copiii cu dizabilități, astfel încât să se asigure includerea acestora.

Depășirea stereotipurilor și discriminării

Stereotipurile și discriminarea de către familii, profesioniști, colegi, angajatori și public continuă să submineze drepturile copiilor cu dizabilități. Acestea duc la segregare, atât în ​​școală, cât și în comunitate, afectează respectul de sine al copiilor și tinerilor și le limitează oportunitățile de realizare profesională și participare deplină în toate sferele vieții..