Dezvoltăm teste pentru a ajuta profesorii să evalueze rezultatele educaționale ale elevilor

    08.04.2020 | 12:55 08.04.2020 | 18:28 https://www.marica.bg/samo-v-marica/intervyuta/krasimir-valchev-gotovi-sme-za-maturi-i-prez-septemvri Marica.bg Elitsa Kandeva 18.466 vizualizări 13 comentarii

Știri conexe

- Ministrul Valchev, potrivit Ministerului Educației și Științei, 89% dintre studenți sunt acoperiți de învățământ la distanță. Există, deși o analiză inițială, cât de eficientă este și dacă sunt utilizate resurse electronice adecvate?

înainte

- În prezent nu avem o analiză cuprinzătoare, dar începem să pregătim una. Primim și analizăm rezultatele diverselor sondaje la nivel școlar, raional și național. În general, acestea arată o eficiență ridicată a e-learning-ului.

Desigur, există și copii care nu sunt incluși sau care nu sunt învățați suficient de eficient. Dar, în general, aș spune că evaluarea eficienței depășește chiar așteptările noastre. Foarte repede un procent foarte mare de școli și studenți s-au implicat, au reușit să înceapă învățarea la distanță și să îmbunătățească organizația în ultimele trei săptămâni și jumătate.

Dacă am avea mai multe, nu 3 zile, pentru a merge la antrenament într-un mediu digital, probabil că am începe chiar mai ușor. De exemplu, am putea aranja ca diferite platforme să utilizeze aceeași identificare a copilului și să nu necesite înregistrări multiple. Suntem pe cale să facem asta. Acum nu este de dorit să „reparați mașina din mers”, cel mai important lucru este să continuați antrenamentul.

În fiecare zi, școlile fac eforturi pentru a îmbunătăți organizația. Un procent foarte mare de profesori și studenți au început să lucreze cu platforme educaționale. Se creează o distribuție mai bună a timpului, se caută un echilibru între învățarea sincronă și asincronă. Profesorii au început să aplice o învățare intensivă bazată pe proiecte, folosind diferite resurse. Au început să predea noi cunoștințe. Este foarte dificil de evaluat eficacitatea în ansamblu.

Nu trebuie să uităm că în prezent nu avem altă alternativă.

- Cum se va specifica ce intră în biblioteca electronică, din care toți profesorii vor folosi resurse - există un administrator și o procedură de aprobare? Întreb pentru că văd deja prezentări create cu mare sârguință, dar cu greșeli de ortografie și videoclipuri cu câteva vizualizări ridicole.

- Avem nevoie de o platformă pentru a împărtăși resursele educaționale dezvoltate de profesori. Am stabilit astfel în proiectul „Educația de mâine” în cadrul PO „Știință și educație pentru o creștere inteligentă” - cu întregul set de activități: instruirea profesorilor pentru a crea resurse, plata profesorilor pentru dezvoltarea resurselor, evaluarea și editarea acestor resurse atunci când este necesar . Această activitate va fi efectuată.

Dar, în scurta perioadă de la începutul e-learning-ului, scopul acum a fost să creeze o platformă pentru profesori, care să împartă resursele cu cât mai mulți colegi. Unele dintre ele sunt oferite Ministerului Educației și Științei de către organizații externe și le examinăm. Pentru cei creați de profesori, nu avem încă un mecanism pentru corecții și „măcinare”. Planificăm să facem acest lucru, dar în acest moment este dificil pentru Ministerul Educației și Științei să administreze o astfel de abundență de resurse.

- Cu acest mod de antrenament vor exista diferențe uriașe în ceea ce privește antrenamentul. Cum îi veți „măsura” când copiii se vor întoarce în sălile de clasă? Există un instrument pentru a face acest nivel de detectare online dacă școlile rămân închise mult timp?

- Da, avem inegalități, dar există multe inegalități în pregătirea față în față. Nu am avea inegalități dacă nu am fi început e-learning - toată lumea ar fi pe poziția de pornire din 13 martie.

Modalitățile de măsurare a cunoștințelor și abilităților dobândite sunt evaluarea internă și externă. Prin urmare, nu este bine să anulați examenele de la evaluarea externă națională. De asemenea, vom facilita evaluarea internă - eliminând cerința pentru numărul minim de evaluări pentru a forma o notă pentru termenul din acest an școlar.

Începând din această săptămână, profesorii au acum posibilitatea de a evalua într-un mediu electronic. Au notat activitatea și rezultatele elevilor din săptămânile anterioare, care vor afecta și notele.

Majoritatea evaluărilor vor avea ocazia să se formeze în timpul instruirii într-un mediu electronic. Dacă prezența se reia pe 14 mai, profesorii vor avea timp pentru evaluare în sălile de clasă.

În prezent, nu putem organiza evaluarea externă într-un mediu electronic, dar profesorii pot folosi diferite instrumente și resurse pentru elevi.

De asemenea, dezvoltăm teste pentru unele dintre subiectele pe care le vom oferi pentru a ajuta profesorii. Dar nu vor avea caracterul unei evaluări externe.

Va fi o problemă dacă starea de urgență este prelungită din nou. Apoi ne vom gândi la o nouă opțiune - astfel încât să aibă între 5 și 10 zile până la sfârșitul anului pentru cei care au participat la învățământ la distanță.

În cele din urmă, va trebui să evaluăm, ca în fiecare an, care sunt copiii cu deficite educaționale mai mari, care trebuie incluși în instruire pentru depășirea dificultăților.

- Este posibil, ca ultimă soluție, ca anul acesta să nu existe examene de matură în țara noastră după modelul ales de Olanda - nu pentru a susține examenele în clasa a XII-a, ci pentru a respecta succesul general și diplomele?

- Examenele de matriculare de stat au trei funcții. Acestea sunt HBO, care servește pentru diagnosticarea și analiza rezultatelor. Pe locul al doilea se află atestarea pentru maturitatea educațională a elevului. Pe locul trei se află intrarea în sistemul de învățământ superior.

38 de universități bulgare au ales să accepte cu o notă de la Matura. Dacă putem renunța mai ușor la primele două lucruri într-o situație de imposibilitate fizică de a desfășura examenele, atunci al treilea presupune că, în loc să organizeze 14 examene de înmatriculare, universitățile ar trebui să susțină peste 300 de examene de admitere la diferite discipline.

Examenele de matriculare de stat au fost pregătite din punct de vedere organizatoric și tehnic, în timp ce școlile superioare încă nu s-au pregătit pentru propriile examene.

Dacă pășim pe evaluarea internă, va fi foarte nedrept pentru elevii care au avut profesori pretențioși. Prin urmare, atâta timp cât avem ocazia să le ținem, nu ar trebui să renunțăm la ele. Din câte știu, în Olanda anul acesta se renunță la primele două funcții, dar pentru ele matura nu este atât de importantă în raport cu a treia.

Pur teoretic, pentru școlile superioare din Bulgaria examenele de Matura pot fi organizate chiar și în septembrie - mulți dintre ei acceptă încă în această etapă cu rezultatele modificărilor. Vom rezolva acest lucru cu universitățile.

Problema mai mare este cu acei absolvenți de liceu care intenționează să aplice în străinătate, dar, după cum puteți vedea, situația din alte țări este și mai critică și cel puțin în cadrul UE vom lua o decizie convenită. Prin urmare, dacă carantina este prelungită teoretic până la sfârșitul lunii iunie, vom căuta alte opțiuni. Mai puțin de 3.000 de absolvenți aplică în străinătate, în Bulgaria - peste 35.000.

- Universitatea Tehnică a creat o platformă și a efectuat deja un examen preliminar de la distanță de la casa potențialilor studenți. Ia o astfel de formă?

- Salut astfel de decizii dacă au fost create condițiile tehnice și organizaționale pentru o evaluare echitabilă. Am felicitat Universitatea Tehnică din Sofia pentru examen. Probabil că alte universități vor face același lucru, în special în ceea ce privește sesiunile viitoare pentru studenții cu jumătate de normă.

Am avut conversații cu mulți dintre rectori. Le-am spus că au sprijinul nostru de principiu. Digitalizarea în toate direcțiile este inevitabilă și trebuie să mergem în această direcție, iar învățământul superior trebuie să conducă.

- Înainte de starea de urgență, pregăteați o schimbare în organizarea HBO în clasa a IV-a - de exemplu, dictarea cu un fișier audio. Ați reușit să o pierdeți înainte de închiderea școlilor și intenția unei astfel de schimbări rămâne anul acesta?

- Am făcut-o și am văzut că nu era o dificultate semnificativă. Este imposibil ca ceva care provine dintr-un mijloc tehnic electronic să fie mult mai dificil, mai ales pentru generația de studenți de astăzi. Îngrijorarea era dacă copiii erau gata să audă vocea altcuiva și existau îngrijorări cu privire la dicție. Dar aprobarea a arătat că acest lucru nu a provocat confuzie în rândul studenților. În general, evaluarea externă în clasa a IV-a nu ar trebui să fie atât de alarmantă, deoarece nu va afecta dezvoltarea educațională a niciunui copil și nici nu are legătură cu vreo sancțiune pentru școală dacă rezultatele sunt scăzute.

- Experiența pe care o câștigați acum va necesita modificări în cadrul de reglementare? În prezent în art. 113 din Legea învățământului preșcolar și școlar, învățământul la distanță nu este permis pentru liceele profesionale, iar pentru un curs primar ar trebui aplicat doar ca excepție.

- În prezent nu vorbim formal despre învățarea la distanță în sensul termenului din lege, deși folosim același termen în spațiul public pentru ușurință. Vorbim despre predarea elevilor și studenților, într-un mediu electronic, într-o formă cu normă întreagă și cu jumătate de normă. Baza noastră normativă este Legea cu privire la măsuri și acțiuni în timpul unei stări de urgență. Această organizație este impusă în prezent de incapacitatea de a desfășura cursuri față în față.

Vom analiza e-learning-ul și vom propune modificări ale reglementărilor. În orice caz, trebuie să folosim rezultatele pozitive ale acestui experiment neașteptat.

Sunt în mai multe direcții. În primul rând, lucrul cu platformele electronice, care chiar și în formarea față în față, ar trebui să fie acum mult mai obișnuit și mai eficient, cu atribuirea de proiecte și sarcini într-un mediu electronic.

Situația a arătat, de asemenea, cât de importantă este susținerea părinților și că atunci când profesorii și părinții sunt în contact și familiile sunt implicate cu copiii, rezultatele sunt mult mai bune. Prin urmare, profit de această ocazie pentru a mulțumi tuturor părinților și profesorilor că în această scurtă perioadă au reușit să creeze o organizație foarte decentă și bună pentru ca învățământul la distanță să aibă loc. Sperăm foarte mult că buna interacțiune va continua și că încrederea construită va fi durabilă. Trebuie să găsim mecanismele care să susțină o astfel de sustenabilitate.

Accesul egal la educație este, de asemenea, o problemă importantă. În prezent, avem și bariere economice - studenți care nu au dispozitive sau internet și, prin urmare, nu au acces la e-learning. Dar situația arată încă o dată că cea mai mare inegalitate vine din atitudinile părinților față de educație. Avem destule exemple în acest sens. O mare parte din copiii care nu au calculatoare acasă nu au cărți acasă, dar au smartphone-uri. Prin urmare, utilizează mai multe aplicații mobile și mai puține platforme educaționale.

Criza este, de asemenea, o oportunitate pentru inovare. Sperăm să folosim rezultatele pozitive ale învățării bazate pe proiecte în viitor.

Sistemul de educație școlară a demonstrat că este responsabil și că societatea se poate baza pe el. Carantina a contribuit, de asemenea, la implementarea instruirii într-un mediu electronic, dar instruirea a contribuit și la respectarea măsurilor de excludere socială. Am salvat anul școlar. În caz contrar, am întârzia dezvoltarea educațională și profesională a copiilor cu un an.

- Odată ce s-a văzut că profesorii pot preda de la distanță, ne putem aștepta că nu vor mai exista vacanțe gripale cu un proces de învățare suspendat și că vor continua să învețe de la distanță?

- Având în vedere că sistemul a reușit să se organizeze acum, fără a fi pregătit pentru el, în viitor, atunci când anunțăm sărbătorile gripale, vom fi obligați să organizăm învățarea la distanță. Vom lua în considerare modificările cadrului legal care ar permite un proces educațional într-un mediu electronic, chiar și atunci când nu există o stare de urgență. Adică, să avem o astfel de posibilitate normativă, deoarece ceea ce facem acum ca organizație este o excepție de la reglementarea normativă.

- Să nu ajungem să învățăm într-un mediu digital?

- Sistemul clasei va continua să funcționeze în deceniile următoare, întrucât atât socializarea, cât și creșterea, care fac parte din educație, necesită contact direct.

Dar din ce în ce mai mult, instruirea va include interacțiunea într-un mediu electronic - atât în ​​birouri și săli de clasă, cât și acasă.

E-learning îi motivează pe elevi. Dar cei mai importanți factori rămân profesorul motivat și bun și angajamentul părinților. Și sarcina noastră este de a găsi rețeta care combină în mod eficient și durabil acești trei factori.