SCOPUL ȘI SARCINILE EDUCAȚIEI FIZICE ÎN VÂRsta PREȘCOLARĂ
Scopul general al educației și particularitățile educației fizice determină scopul educației fizice în vârsta preșcolară - punând bazele perfecțiunii fizice a copilului, înțeles ca:
1. Îmbunătățirea sănătății, întăririi și dezvoltării fizice a corpului copilului.
2. Dezvoltarea abilităților motorii și a capacității de a lucra prin însușirea cunoștințelor motorii, abilităților și obiceiurilor și dezvoltarea calităților fizice.
3. Formarea personală a copilului prin utilizarea tuturor oportunităților potențiale ale culturii fizice pentru formarea mentală, morală, de muncă și estetică a personalității copilului.

fizice

Conceptul de perfecțiune fizică este istoric diferențiat și îmbogățit în funcție de nevoile sociale și de scopul general al educației. Realizarea perfecțiunii fizice în dezvoltarea generală a copilului, luată în considerare în aceste trei aspecte, este posibilă numai dacă în procesul activității fizice există o unitate între: cunoaștere și activitate; instruire și educație; conștiință și comportament; dezvoltare și auto-dezvoltare.

Realizarea obiectivului se realizează printr-un sistem de sarcini care vizează - întărirea sănătății, întărirea corpului copilului, dezvoltarea fizică armonioasă, stăpânirea unui bogat fond de abilități și obiceiuri motorii, dezvoltarea calităților fizice, educarea morală, intelectuală, calitățile muncii și estetice. Aceste sarcini principale pot fi sistematizate condiționat în trei grupe: (igienic - vindecător, educațional și educație), în vederea unei examinări mai exacte și complete a acestora.

1. Igienic - sarcini de vindecare

Sarcinile educației fizice din acest grup vizează efectul morfofuncțional, adaptiv-restaurativ și profilactic. Prin mijloacele de educație fizică și exerciții fizice sistematice, corpul copilului este rezistent la efectele adverse ale mediului intern, capacitățile sale de termoreglare sunt crescute, ceea ce are un efect de întărire. Sănătatea copilului este întărită prin creșterea rezistenței împotriva răcelilor și a bolilor infecțioase prin întărire. Vitalitatea organismului crește. Printr-un sistem de exerciții fizice intenționate, copilul este obișnuit cu o postură adecvată, autocontrolul posturii corporale și educarea obiceiurilor igienice legate de activitatea fizică. Toate acestea îmbunătățesc sănătatea generală și sporesc capacitatea copilului de a lucra.

Implementarea sistematică a unei varietăți de activități motorii susține dezvoltarea optimă a corpului copilului în creștere. Schimbările calitative și cantitative apar în dezvoltarea fizică a copilului, asigurându-i o creștere normală și armonioasă.

Prin diferitele forme de lucru asupra culturii fizice, se asigură o sarcină zilnică optimă, ceea ce duce la schimbări semnificative în activitatea sistemelor individuale. Capacitățile lor funcționale cresc, capacitatea corpului de a lucra se îmbunătățește și pe această bază calitățile fizice (agilitate, viteză, rezistență, forță) sunt îmbunătățite.

La această vârstă, educația fizică trebuie să îndeplinească și unele sarcini profesionale care sunt deosebit de importante.

Prevenirea sau tratamentul posibilelor tulburări ale sistemului musculo-scheletic - distorsiuni ale corpului, picioare plate, postură, reglarea greutății și altele.

2. Sarcini educaționale

În procesul de activitate fizică se construiește un sistem de abilități și obiceiuri motorii variate, se dezvoltă abilitățile motorii, cultura motorie a copiilor este îmbogățită.
În situațiile de cultură fizică, se desfășoară antrenamente cu scop, se stăpânesc diverse exerciții fizice (aplicate în mod natural, militare, ritmice, de dezvoltare generală, sport-pregătitoare), pe care copiii le folosesc apoi independent în alte forme de muncă în condiții variabile și ludice . Abilitățile motorii se dezvoltă.

Dezvoltarea unui stereotip flexibil, dinamic și formarea de obiceiuri motorii de durată se realizează atunci când copiii stăpânesc cunoștințele despre tehnica de exercițiu, importanța și scopul exercițiilor individuale, efectul lor de vindecare, conținutul, organizarea și regulile dispozitivelor mobile și sport-pregătitoare. jocuri.

Stăpânirea conștientă a exercițiilor fizice, repetarea lor repetată devine baza formării abilităților motorii generalizate, pentru învățarea copiilor să-și planifice și să-și regleze acțiunile și comportamentul motor, construiește o atitudine față de activitatea fizică.

Specificitatea culturii fizice permite implementarea legăturilor de integrare cu alte activități, extinderea și îmbogățirea cunoștințelor, ideilor și conceptelor. Se dezvoltă experiența senzorială a copiilor.

3. Sarcini educative

În unitate cu procesul de construire a obiceiurilor motorii și dezvoltarea calităților fizice, cultura fizică îndeplinește și o funcție socială - formarea trăsăturilor de caracter și a calităților personale (intelectuală, morală, estetică și de muncă).

În procesul de educație fizică, adaptarea socială a copiilor se realizează - prin dezvoltarea relațiilor colective și respectarea anumitor reguli și cerințe pentru activitate și comportament. Sunt predate abilități de negociere comună, reciprocitate în alegerea unui partener, abilități pentru auto-implementare și organizarea de exerciții fizice și jocuri mobile. Sunt dezvoltate abilități de interacțiune cu adulții și alți copii (prietenie, receptivitate, contact, exactitate, colectivism).
Procesul educațional intenționat în educația fizică pune în fața copiilor cerințe de valoare și normative care vizează manifestarea calităților volitive (organizare, disciplină, perseverență, inițiativă, independență etc.) și morale (onestitate, dreptate, simțul responsabilității, diligență etc.) .). auto-inițiativa se dezvoltă prin creșterea cerințelor pentru ceilalți și pentru sine. Comportamentul competitiv este hrănit, iar motivele competitive sunt utilizate pentru a activa activitatea motorie și socială.

Prin diferitele mijloace de educație fizică, se creează o orientare valorică la copii, se alimentează sentimentele și atitudinile morale și estetice față de frumusețe, armonie și etică în comportament și activitate. Se alimentează o atitudine față de forța de muncă și proprietatea publică.
Sistemul de sarcini, care sunt împărțite condiționat, vizează cultivarea interesului, nevoii și abilității pentru exerciții fizice regulate pentru a intra în activitatea motorie activă în viața adolescenților, oferindu-le un stil de viață sănătos.

Sarcinile educației fizice în vârsta preșcolară sunt specificate și specificate în fiecare grupă de vârstă. Ele se realizează prin conținutul, organizarea și condițiile procesului educațional de educație fizică și în unitate cu celelalte activități din grădiniță; prin crearea premiselor reale reale și a oportunităților necesare activității și dezvoltării personale a copilului și pregătirii acestuia pentru școală.

Abordarea complexă și integrată complexă a dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a copilului necesită unitate și interpenetrare a tuturor sarcinilor în atingerea obiectivului educației fizice.