Dezvoltarea proceselor mentale la copiii preșcolari

proceselor

În perioada 3-7 ani dezvoltarea copilului se desfășoară într-un ritm deosebit de dinamic. Toate organele și sistemele se dezvoltă, înălțimea copilului se schimbă, simțurile se ascuțesc, copilul a stăpânit deja mersul independent. Mișcările sale sunt îmbunătățite, există coordonare, securitate, rutină în exercițiile motorii în general și abilitățile motorii fine în special. Micuța persoană este deja relativ independentă: mănâncă, se îmbracă, își construiește obiceiuri igienice. Sunt dezvoltate abilități, autocontrol și autocorecție, adică. copilul este realizat ca o persoană independentă, autonomă.

Procesele mentale se dezvoltă cu aceeași dinamică: în primul rând simțurile copilului sunt foarte ascuțite; are o notă de realitate înconjurătoare; cunoaște lumea, fenomenele naturale, relațiile umane.

Sentimente și percepții se caracterizează printr-o dezvoltare rapidă a clarității, adecvării și semnificației.

Prezent:

  • formă - recunoașteți figurile geometrice ale planului de bază: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi;
  • determina corect cantitate aproximativ 4-5 ani;
  • spațială ideile sunt bine dezvoltate - determinați adevăratul stânga și dreapta și locul unui obiect față de altul în jurul sfârșitului perioadei.
  • Timpurile ideile sunt, de asemenea, bine dezvoltate la sfârșitul perioadei, copiii determină părțile zilei, săptămânii, lunilor, anului. Funcționează bine cu un calendar și un ceas. Dezvoltarea ideilor are loc în etape și această completitudine se formează pe toată perioada educației preșcolare.

Atenţie se caracterizează prin instabilitate și deoarece copiii sunt curioși în mod natural, distrăși de un iritant ușor.

  • Concentrarea și stabilitatea atenției se observă dacă copilul este ocupat cu munca care necesită acțiunea sa activă: desen, construcție, compunere de ornamente, selectare de seturi, numărare etc. Ascultarea unei povești sau vizionarea unui film este, de asemenea, un iritant puternic.

Procese de memorie sunt caracterizate prin memorare neintenționată, situațională, mecanică, volum limitat de memorare. Memoria este tranzitorie și inutilizabilă, apoi copiii caută imaginația pentru a dobândi cunoștințe. Memoria vizuală este mai bine dezvoltată decât memoria verbală, dar în general ambele sunt bine dezvoltate. Copiii memorează cu ușurință versuri și rime adecvate vârstei lor.

Operații mentale sunt încă eficienți din punct de vedere vizual, copiii efectuează o comandă de două sau mai multe operații. Conceptele formate sunt incomplete și inexacte și, în consecință, sunt clasificate cu ajutorul unui adult. Ei nu știu să rezolve singuri probleme de natură situațională, rezolvă ghicitori la sfârșitul perioadei sau în jurul aniversării a 6-a, când analiza, sinteza, rezumatul sunt observate în procesul de gândire.

Imaginația se caracterizează prin activitate. Copiii desenează cu diferite tehnici. Se aplică cu încredere. Modelează încă inexact și cu dificultate, deși dau dovadă de sârguință și dorință. Jocul este divers și se dezvoltă, efectuează acțiuni variate și semnificative cu obiectele, folosește în mod adecvat jucării, obiecte de uz casnic, cunoaște și folosește în scopul propus instrumentele și dispozitivele utilizate în diferitele profesii. Copilul preșcolar intră cu ușurință într-un rol în dramatizare și știe să improvizeze. În jocurile cu motor arată rezistență. Știe să respecte regulile jocului. Îi place să aranjeze târâre, să aranjeze un mozaic după un model dat.

Manifestări volitive se caracterizează prin autocontrol, îndeplinesc o comandă, atenția este labilă.

Copilul preșcolar este capabil să-și identifice propriile și ale altora emoții, arată empatie, dar este încă imatur.

Aceasta este vârsta la care copilul se separă fizic de mamă și își câștigă autonomia. Începe să frecventeze grădinița și să comunice cu copii și adulți necunoscuți, acumulează cunoștințe și abilități, dezvoltă și îmbunătățește vorbirea, gândirea, procesele de memorie, imaginația, voința, adică. se formează personalitatea copilului. La sfârșitul perioadei copilul se concentrează pe interese, își dezvoltă abilitățile și talentele; se observă evaluarea adecvată și autoevaluarea copilului, precum și disponibilitatea pentru școală. Sistemul musculo-scheletic este foarte bine dezvoltat. Mișcările sunt deja coordonate, experiența și rutina în unele activități de bază sunt prezentate. Motilitatea generală este observată în jocurile cu motor, unde copiii prezintă rezistență, forță, forță. Abilitățile motorii fine sunt bine dezvoltate, atunci când scriu și desenează dovadă de diligență, lucrează cu diverse tehnici, cu material grafic și plastic.

Prin diverse activități: joc, muncă, învățare, punând multe întrebări din diferite domenii ale cunoașterii, copilul comunică atât cu colegii, cât și cu adulții.

Trebuie să remarcăm importanța vârstei preșcolare pentru dezvoltarea personalității. În această perioadă, toate procesele mentale se dezvoltă și există o tendință spre o mai mare conștientizare și putere de voință. Această vârstă este, de asemenea, importantă, deoarece în timpul acesteia, cu o acțiune educațională adecvată, copilul este pregătit pentru școală. „Principalele tendințe în dezvoltarea tuturor proceselor și a întregii personalități - voință mai deplină, semnificație, organizare, sunt o bază necesară pentru toată munca responsabilă care se face în școală.” (G. Piryov, „Psihologia copilului”).

Snezhanka Lungova - psiholog expert,
lucrați cu copii cu nevoi educaționale speciale și boli cronice

Născut la 31 decembrie 1976.
Educaţie: Superior - Maestră
Specialitate: Psihologia socială și a copilului
Stagiu în specialitate:
* - HCDPC „Detelina”, din 2002 până în prezent funcția: psiholog - lucrează cu copii de la 2,5 la 7 ani, lipsiți de îngrijirea părintească; copii abandonati; victime ale violenței.
* - ObKBPPMN (Comisia municipală pentru combaterea manifestărilor antisociale ale minorilor) Pleven, din 2001 până în prezent
* - Poziție: educator public - muncă corecțională cu copii și tineri cu comportament deviant.
* - Direcția regională „Asistență socială”, poziția „Consiliul Adopție”: psiholog de la sediul său în districtul Pleven 2004 până în martie 2006.
* - EXPO (Echipa de Evaluare Pedagogică Complexă) la RIE (Inspectoratul Regional de Educație), din septembrie 2004 până în prezent
Pentru e-mail de contact: [email protected]