„Se învață cât este în viață” - le repetăm ​​copiilor de la o vârstă fragedă.

mamă

Au sarcina dificilă de a dobândi zilnic anumite cunoștințe, abilități și obiceiuri de care vor avea nevoie de-a lungul vieții. Desigur, bazele pentru acest lucru sunt puse de părinți, dar oricât de harnici ar fi în eforturile lor, le-ar fi greu să facă față fără ajutorul profesorilor de grădiniță.

Ce învățăm în grădină?

Grădinița este prima instituție de învățământ în care se încadrează copilul. Ca atare, este chemat să ofere un început educațional egal fiecărui copil și dreptul de a-și dezvolta propriul potențial și oportunități. Primul lucru pe care îl învață copiii la grădiniță este să comunice cu colegii și cu adulții lor, deoarece cercul familial din care se despart pentru prima dată este mult mai limitat. Apoi, pas cu pas, dobândesc cunoștințe de bază, abilități și obiceiuri care le vor servi drept bază pentru modernizare. Instruirea se desfășoară în mod ludic și se desfășoară prin așa-numitele „situații planificate”, care sunt reglementate de programul de educație preșcolară. Pentru fiecare vârstă există un anumit număr de situații cu o anumită durată (recomandată). situațiile nu sunt predominante în sine, deoarece timpul durează în total nu mai mult de o oră - o oră și ceva pe zi.

În celelalte momente de regim există și elemente educaționale cu care se formează obiceiurile de joc; obiceiuri culturale și igienice; abilități de comunicare etc., care sunt, de asemenea, importante și necesită perseverență pentru a crea.

Educațional - procesul educațional al omului este continuu și începe de la naștere. Intrarea copilului în grădină marchează o nouă etapă în această direcție, astfel încât sincronia cu părinții are un rol important în respectarea a ceea ce a fost învățat și consolidarea a ceea ce a fost învățat de copil.

Dcerințele educaționale de stat pentru preșcolari educatie si antrenament

Minimul de educație generală pentru vârsta preșcolară, specificat în cerințele educaționale de stat pentru educația și formarea preșcolară, conține 9 domenii de educație generală și este obligatoriu pentru toate instituțiile preșcolare - de stat, municipale, private. Scopul este de a realiza pregătirea socială, intelectuală și specială a copiilor pentru școală. În diferitele grupe de vârstă, direcțiile sunt aceleași, dar pe un principiu spiralat, volumul de material dat copiilor crește. La rândul său, în direcțiile în sine, materialul este specificat de miezuri individuale.

LIMBA BULGARĂ

Vorbirea de bază - Vorbirea și ascultarea

3-4 ani: copilul îi numește numele și numele rudelor, obiectelor, jucăriilor, le descrie, răspunde la întrebări

4-5 ani: descrie ceea ce este descris într-o imagine, vorbește cu cuvinte adecvate și propoziții scurte, repoveste părți dintr-o poveste familiară

Discurs de bază corect gramatical

3-4 ani: compune propoziții simple

4-5 ani: folosește propoziții extinse simple, învață singular și plural, este de acord cu substantivele și adjectivele după gen și număr

Nucleu: „Cultură sonoră a vorbirii”

3-4 ani: pronunță bine toate sunetele

4-5 ani: determină numărul și succesiunea cuvintelor din propoziție

Nucleu: „Pregătirea pentru alfabetizare”

4-5 ani: are legatura cu cartea

5-7 ani: înțelege legătura dintre compoziția sonoră și reprezentarea sa grafică, recunoaște și scrie majuscule, citește cuvinte și inscripții individuale.

Nucleu: latura semantică a vorbirii

3-4 ani: înțelege și include diferite cuvinte în discursul său

4-5 ani: descrie un obiect sau fenomen

MATEMATICĂ

Pregătirea matematică conduce la achiziționarea de idei inițiale despre relațiile cantitative, spațiale și temporale ale obiectelor.

Nucleu: „Relații cantitative”

3-4 ani: numără de la 1 la 3, compară și grupează obiecte după tip, culoare și dimensiune

4-5 ani: numără de la 1 la 5, compară obiectele în lungime, înălțime și lățime, exprimă caracteristici cantitative cu numere și cifre până la 5.

"Măsurare" de bază

3-4 ani: măsoară obiectele după lungime

4-5 ani: măsoară obiectele în lungime, greutate și volum, compară cantitățile măsurate

Nucleu: „Relații spațiale”

3-4 ani: plasează un obiect într-un anumit spațiu, își realizează propriul loc în spațiu

4-5 ani: numește direcții spațiale, stabilește direcții

Nucleu: „Relații temporale”

3-4 ani: desfășoară activitate la o anumită oră, recunoaște și numește zi și noapte

4-5 ani: compară durata intervalelor de timp, recunoaște și numește părțile zilei.

SOCIALEN LUME

Include crearea de abilități de comunicare cu ceilalți (interacțiune cu colegii și adulții), identificarea de gen, conștientizarea propriilor mișcări și acțiuni. La vârsta de 3-4 ani respectă cerințele igienice de bază pentru alimente și toaletă personală, observă și reproduce formele comportamentale, recunoaște sărbătorile, obiceiurile și tradițiile.

NATURĂO LUME

Acesta include stăpânirea ideilor generale despre obiecte naturale, fenomene și modele, precum și comportamentul în mediul natural. La vârsta de 3-4 ani, copilul poate recunoaște animale și plante specifice din principalele specii, modificările meteorologice, cum ar fi ploaia, vântul, zăpada și ulterior (5-7 ani), pot observa și compara fenomenele naturale.

ARTE

Comunicarea copilului cu artele dezvoltă percepția artistică și gândirea figurativă. La vârsta de 3-4 ani percepe opere de artă accesibile din diferite tipuri de artă, participă la activități artistice: fine, muzicale, teatrale, cântă cântece adecvate vârstei, dansuri, vopsele cu linii drepte și curbate, lucrări cu material plastic, construiește obiecte unice.

CULTURA FIZICĂ

În afară de a fi o condiție prealabilă pentru dezvoltarea fizică a copilului, activitatea fizică stimulează activitatea cognitivă, socială și lingvistică, influențează gustul estetic și capacitatea de a aprecia frumusețea. La vârsta de 3-4 ani copilul efectuează mișcările de bază: mersul pe jos, alergarea, săriturile, jocurile pe mobil, folosirea unei mingi și a unui inel în timpul jocului. La vârsta de 4-5 ani aplică reguli învățate pentru efectuarea mișcărilor, arată viteză și rezistență. *

* O descriere detaliată a direcțiilor educaționale poate fi găsită în Ordonanța №4 din septembrie 2000 privind educația și formarea preșcolară, emisă de Ministerul Educației și Științei (Promulgată în Monitorul de Stat, numărul 80 din 3 octombrie 2000).

Cunoștințele, abilitățile și atitudinile copiilor, așa cum se așteaptă, rezultate din educație și creștere în direcții educaționale și grupe de vârstă sunt concretizate cu programe aprobate de MES: "Activitatea copilului în grădiniță" 1993; 2003 și etc. Fiecare grădiniță decide de la sine la un consiliu pedagogic asupra programului pe care îl va lucra.

Ajutat

Cei doi profesori ai grupului elaborează împreună distribuirea materialului pe direcții educaționale pentru grupul respectiv, în funcție de programul săptămânal, de posibilitățile și nevoile copiilor și de condițiile specifice pentru realizarea activității. Editurile oferă o gamă largă de materiale - diverse cărți, teste, tablouri etc., care după aprobarea de către Ministerul Educației și Științei ajută copiii și cadrele didactice în implementarea cerințelor educaționale de stat pentru educația și formarea preșcolară. Acest lucru oferă, de asemenea, părinților posibilitatea, dacă doresc să stimuleze dezvoltarea copilului lor, de a folosi pentru activități acasă materiale de sprijin, altele decât cele selectate în grădiniță.

Criterii de selecție

Nu sunt obligatorii. În impresiile sale zilnice cu copiii, profesorul poate determina ce ajutoare sunt cele mai potrivite pentru ei. Exact în selecția corectă constă măiestria profesorului însuși și judecata sa profesională corectă. Practic, selecția depinde dacă există o legătură între omul de știință și materialul nou între diferitele grupe de vârstă; materialul foto este bogat și ușor de înțeles pentru copii; afirmația este scurtă, precisă și clară, fără informații de prisos, complicate; dacă activitatea copilului este stimulată; dacă conținutul corespunde subiectelor pe care profesorul dorește să le dezvolte pe parcursul anului.

Educatori

Copiii sunt îngrijiți de doi profesori și un asistent educator care fac parte din grup, precum și un profesor de muzică.

Program de grup

Programul săptămânal de lucru este echilibrat prin alternarea activităților statice cu dinamice (de exemplu, matematică cu muzică sau limbă bulgară și cultură fizică) cu o tranziție lină între ele. Totul este legat tematic, astfel încât copiii să poată învăța mai ușor materialul.

Situațiile planificate în grădiniță durează de la 10 la 30 de minute (în prima grupă de vârstă sunt câte 10-15 minute fiecare). Acesta este un timp mediu și se poate schimba, în funcție de nevoile și abilitățile copiilor. Acestea încep în jurul orei 09.05 dimineața și includ de obicei 1 până la 3 situații planificate dimineața și 1-2 după-amiaza. Ceea ce se învață dimineața este consolidat după-amiaza într-o altă formă într-o altă situație - același material este prezentat diferit, deoarece particularitățile dezvoltării individuale și psihicul fiecărui copil sunt diferite și unii necesită mai multe repetări pentru a absorbi și a consolida ceea ce se învață .

ACTIVITĂȚI DE INTERES

Activitățile suplimentare din grădiniță sunt la alegerea copiilor și contra cost de la părinți. Acestea includ, de exemplu, învățarea limbilor străine, dansul și multe altele. Acestea se țin în principal după-amiaza după terminarea orelor obligatorii. În timpul activităților gratuite, se acordă atenție copiilor cu dizabilități și cu talente speciale - cu nevoi diferite. Se fac diverse suveniruri cu ajutorul profesorului, construcții, puzzle-uri.

  • Arte Aplicate

Cursurile de arte aplicate sunt foarte utile copiilor - operele de artă pe care le creează sunt o mare mândrie pentru ei în grădină și acasă. Cel mai valoros lucru este că ei învață răbdarea - realizarea rezultatului final le oferă un stimulent pentru a lucra la aceeași sarcină timp de câteva zile consecutive. Această concentrare prelungită de copii mici pe același subiect este foarte dificil de realizat, dar este extrem de utilă: dezvoltă mișcările manipulatoare ale mâinilor, atenția este fixată asupra unei activități, se face o conexiune creier între mișcare și ceea ce tu vreau să realizez.

  • Dansuri

Copiii îi iubesc foarte mult pentru că trebuie să se miște și vine din interior. Dansul este util în sensul că construiește o cultură a mișcării. Ei cultivă o cultură motorie care este utilă pentru fiecare copil.

  • Școala verde

Oferă copiilor un orizont mai larg al naturii, precum și o altă oportunitate de a comunica cu colegii lor fără grija constantă a mamei și a tatălui.

DE LA GRĂDINĂ LA ȘCOALĂ

Părăsind grădina, copilul trebuie să-și fi construit abilitatea de a comunica cu colegii și adulții, precum și de a stăpâni acele cunoștințe de bază, abilități și obiceiuri de care va avea nevoie la școală: să concentreze o lecție, să asculte, să vorbească. În plus, este necesar să aveți toate obiceiurile culturale și igienice generale de îngrijire de sine pentru a face față doar zilnic (să vă spălați pe mâini, să vă legați doar pantofii etc.). Potrivit experților, dorința de independență a copilului ar trebui stimulată.

În ceea ce privește educația, obiectivul este atingerea maximă a cerințelor educaționale de stat în domeniile individuale. De exemplu, în limba bulgară, copilul trebuie să distingă ce este un sunet și ce este o literă, ce este un cuvânt și ce este o propoziție. Cei mici învață cu ușurință să distingă sunetele, iar acest lucru este foarte valoros pentru ei în școală pentru a învăța literele. Nu trebuie să știe să citească din timp, astfel încât să nu se plictisească. Are timp pentru toate!

Grădinița nu oferă nimic mai mult decât este cerut de cerințele educaționale de stat pentru educația și pregătirea preșcolară. În dorința lor de a-și învăța copiii totul la o vârstă fragedă, unii părinți uită că psihofizic copiii lor încă nu pot percepe un flux atât de mare de informații și, prin urmare, pot ură să învețe, să devină nervoși și iritabili. Acest lucru nu ar trebui să se întâmple, deoarece ei încă nu au învățat, învață și învață. Prin urmare, aveți încredere în judecata profesioniștilor preșcolari! Ei știu când, în ce mod și în ce cantitate să prezinte noile cunoștințe ființelor voastre dragi.

Autor: Natalia Gradinarova

Consultant: Katya Tsolova,
Director al Grădiniței №93 - Sofia