Urmăriți-l jucând după ce împlinește unul, caută contactul cu adulții din jurul său și se întoarce când este chemat pe nume

    15.11.2018 | 15:05 https://www.marica.bg/index.php/zdrave/deteto-mi-ne-e-kato-drugite-ima-li-problem Marica.bg Echipa Maritsa 1716 vizualizări 0 comentarii

Fiecare mamă vede când copilul are o problemă de dezvoltare, chiar și în copilărie. Chiar dacă nu are multe cunoștințe, simte că ceva nu este în regulă, cel puțin datorită comparațiilor cu ceilalți copii. Cel mai rău lucru în acest moment este să asculți cuvintele liniștitoare ale bunicilor sau ale medicului pediatru, potrivit cărora „nu există niciun copil care să nu fi vorbit” și „nu este nimic în neregulă cu copilul”! Pentru că cel mai probabil nu.

ceilalți

Ce ar trebui monitorizat? Cu această întrebare ne adresăm doctorului Milena Kotseva - unul dintre puținii medici din Bulgaria care a pătruns adânc în domeniul medicinii legate de problemele dezvoltării copiilor.

Dacă la vârsta de 1 an este extrem de dificil să-ți vizitezi copilul din cauza schimbării mediului; dacă nu vrea să se uite la fața ta; dacă nu-i place să fie mângâiat și în momentul în care îl îmbrățișezi, își trage corpul înapoi - să se aprindă lumina roșie! Căutați imediat un specialist pentru consultare - acesta este un psiholog clinic pentru copii, sfătuiește dr. Kotseva.

După vârsta de 1 an, este foarte, foarte important să observăm cum se joacă copilul, dacă caută contactul cu adulții din jur, dacă se întoarce când este chemat pe nume, dacă îi este frică de un grup mare de oameni, dacă zgomotul este prea deranjant pentru el. Somnul la această vârstă ar trebui să fie continuu pe tot parcursul nopții. Este important dacă copilul este conștient de sine în spațiu - dacă cade adesea și se lovește de obiecte, dacă îi este frică să urce în sus, sau invers - nu există frică, dacă îi place să se învârtească la infinit pe carusele fără a întoarce lumea.

Vorbirea este, de asemenea, un semn important al unei probleme, explică dr. Kotseva. Există două tipuri de copii care nu vorbesc. În prima, în afară de vorbire, nu există nicio interacțiune cu ceilalți, copilul nu stă liniștit și este în permanență în mișcare, nu se joacă cu jucăriile așa cum se intenționează, le aruncă, se concentrează pe o mică parte din ele și nu consideră-le ca pe un obiect întreg - atunci lucrurile sunt grave.

În al doilea caz, copilul caută contact și chiar dacă nu vorbește, se exprimă prin expresii și gesturi faciale, literal printr-o pantomimă pentru a comunica cu ceilalți. Aici probabilitatea ca problema să fie gravă este mult mai mică, Dr. Kotseva este categorică.

Pentru a determina cu certitudine care este problema dezvoltării, copilul este examinat de un psiholog clinic, psihiatru copil și logoped pentru copii prin jocuri și teste. Această echipă trebuie să stabilească la ce vârstă corespunde în prezent dezvoltarea copilului. La copiii cu probleme, una sau mai multe zone ale dezvoltării lor neuropsihologice sunt la un nivel mai scăzut decât cel obișnuit pentru vârsta lor calendaristică, spune dr. Kotseva. Nu ar trebui și nu duce la nimic bun pentru copil să i se solicite să aibă cunoștințe și abilități tipice pentru anii săi calendaristici. Mai întâi trebuie să parcurgă toate etapele de dezvoltare caracteristice vârstei mai mici.

Terapeuții ocupaționali și terapeuții senzoriali sunt extrem de utili pentru copiii cu un nivel scăzut de dezvoltare. Îi vor ajuta să-și cunoască corpul, să-l simtă ca un întreg, să-și realizeze părțile separate ca ale lor. De asemenea, îi va ajuta să se orienteze bine în spațiu. Pentru că dacă acest lucru nu se face, copilul va trăi într-un stres constant din mediul înconjurător, din oameni și din cerințele pe care i le prezintă. Acest stres constant duce la eliberarea constantă a hormonilor stresului și face ca șederea copilului în lume să fie extrem de dificilă - se simte ca un animal care se confruntă cu vânătorii. Dacă se află într-o stare de stres constant, nu va putea începe să vorbească, să înțeleagă pe ceilalți, să înțeleagă ce i se cere sau să poată interacționa cu oamenii. Într-o astfel de situație, chiar dacă copilul vorbește, el nu va putea să-și folosească funcțional vorbirea și să înțeleagă ce i se spune.

Pentru copiii cu probleme de dezvoltare, este foarte important ca terapeuții - logopezi și/sau psihologi, să se joace cu ei în jocuri caracteristice nivelului lor de dezvoltare fizică. La început, terapeutul și copilul ar putea avea nevoie să comunice numai cu expresii faciale și gesturi. Scopul este ca copilul să înceapă să-i observe pe ceilalți, să înțeleagă că poate comunica cu ei, chiar și în modul în care poate doar în această etapă. Jocurile devin treptat mai complicate, astfel încât, prin joc, copilul trece prin toate etapele de dezvoltare, tipice pentru copiii care se dezvoltă în mod normal. Uneori părinții sunt îngrijorați de acest tip de terapie. Își imaginează că, pentru a ajunge din urmă, copilul trebuie să stea la masă și să fie instruit. Jocul în această etapă a dezvoltării unui copil este o metodă terapeutică de neprețuit!

Le vei recunoaște după jocuri

Copilul începe să se joace încă de la naștere, acesta este modul său de a învăța și de a se dezvolta. Dacă nu folosește jucăriile așa cum se intenționează, ci ca obiecte - atunci există o problemă. Care sunt etapele?

Micuțul își folosește fața mamei ca o oglindă. De obicei, mama imită instinctiv expresia și sunetele bebelușului - pentru el este un fel de joc în care învață să comunice. Jocul real în forma sa mai literală începe în jurul lunii a cincea, când bebelușul apucă deja obiecte și le examinează, le simte și le încearcă.

Spre sfârșitul primului an, copilul este mai dexter și coordonat. Se târăște deja sau merge și preferă să se joace singur, să se zgârie spontan cu un creion, să tragă jucării după sine. Caracteristicile acestei perioade sunt schimbările rapide ale atenției sale.

În al doilea an, copilul învață să se joace cu o minge - mai întâi o rulează pe podea, apoi învață să o prindă și să o treacă. Are deja 30-40 de cuvinte în vocabular și începe să vorbească cu jucăriile, privind cu interes cărțile ilustrate. Această perioadă se caracterizează prin joc paralel - copilul se joacă aproape de ceilalți, dar nu cu ei. Vorbiți doar în timp ce jucați, de obicei nu căutați ajutor.

Între al doilea și al treilea an are loc o tranziție la jocul de rol - copilul face o casă pentru păpușă sau o pistă de mașină, imită hrănirea păpușii sau joacă „familia”, joacă comploturi simple din viața de zi cu zi, pe care le împrumută adesea din viața adultă. Este normal ca copilul să se comporte ca un spectator în prezența altor copii, să observe copiii care se joacă din lateral și să învețe regulile, dar să nu se implice în joc.

În al patrulea an, jocul de rol continuă să fie cel mai important pentru copil, pe măsură ce îl modernizează și îl dramatizează, iar comploturile devin mai complicate. Începe partajarea și jocul cooperativ, copiii de același sex sunt preferați. Copilul este mai bun la puzzle-uri, cuburi de imagini, constructori și mozaicuri.

În anii cinci și șase, jocurile cu reguli intră pe ordinea de zi. Copiilor le place să taie și să lipească. Jocul include acum de la doi la cinci copii, prietenii sunt consolidate, rivalitatea și competiția apar.