surzi

S-a sărbătorit pe 5 octombrie vacanța profesională a profesorului. Aceștia sunt oamenii care își asumă sarcina foarte dificilă și responsabilă de a forma și dezvolta aspectul și caracteristicile personale ale noilor generații.

Uneori munca educatorilor devine foarte dificilă, mai ales când vine vorba de copiii cu dizabilități. Când sunt lipsiți de posibilitatea de a primi informații în mod obișnuit - cu ajutorul auzului și vederii.

Cum, în acest caz, să asigurăm dezvoltarea copilului, cum să îi deschidem ușa vieții? Este posibil?

Dificultăți și creșterea copiilor fără vedere și auz

Copilul din primii ani de viață absoarbe toate informațiile ca un burete. Urmărește, ascultă, atinge, gustă. Astfel el formează treptat o imagine a lumii, apariția obiectelor și fenomenelor sunt legate de sunete și cuvinte.

Mama este frumoasă și amabilă, creează un sentiment de calm și siguranță. Iată ceva albastru cu alb - mama spune cuvântul cer și nori.

Acum imaginați-vă că tot ceea ce a rămas din aceste simțuri este mirosul și atingerea. Ceilalți fie au încetat să funcționeze, fie nu au existat deloc.

Cum să cunoști lumea? Cum să interacționezi cu el? Cum să înveți un copil să vorbească dacă nu știe nimic despre sunete? Cum să-i explic ce este acest cer albastru, pasăre, mare, prieten?

Fără ajutor, copilul nu va face față, psihicul său, intelectul său nu se poate dezvolta.

Multă vreme, copiii lipsiți de vedere și auz nu au avut ocazia, au trebuit doar să ducă o viață în care erau complet dependenți de ceilalți.

Au existat excepții, dar sunt unități. Unul dintre cele mai izbitoare exemple de dezvoltare a personalității cu succes a unui copil surd-orb poate fi considerată Helen Keller, născut în 1880 și a trăit o viață lungă și complet reușită.

Keller a murit în 1968. Mark Twain a numit-o a 8-a minune a lumii, deoarece femeia surdă și oarbă nu numai că a absolvit universitatea, ci a devenit și un scriitor celebru și o persoană publică. Președinții dau mâna cu ea.

Helen Keller își datorează succesul Anna Sullivan, care devine Maestrul profesor.

Anna a folosit o metodă dezvoltată de mentorul ei, dr. Howe, care a încercat pentru prima dată să dezvolte tipuri speciale de alfabete pentru predarea copiilor orbi și surzi.

Atât Sullivan, cât și Hove au sugerat asta pentru dezvoltarea psihicului și a intelectului cel mai important factor este ca copilul să învețe să vorbească.

Helen Keller era încă în viață când a fost lansat un experiment în Zagorsk, fosta URSS, bazat pe o abordare foarte diferită.

Dezvoltarea copilului prin activitate

Spre deosebire de profesorul lui Keller, educatorii de la internatul din Zagorje pentru copiii orbi și surzi i-au învățat să satisfacă nevoile biologice de bază și să se orienteze în cel mai apropiat spațiu fără ajutor.

Potrivit educatorilor, dezvoltarea psihicului ar trebui să înceapă prin acțiune, nu prin vorbire, prin interacțiunea cu lumea înconjurătoare folosind instrumente pur umane. Prima este o lingură simplă.

Scopul experimentului este de a demonstra că lipsa auzului și a vederii nu este un obstacol insurmontabil în calea dobândirii educației și să ducă o viață plină, pentru realizarea de sine, creativitate și construirea de relații cu lumea exterioară

Critici împotriva experimentului Zagorje

Criticii au indicat principalul factor care a pus sub semnul întrebării rezultatele experimentului.

Toți copiii surzi de succes din istoria educației au un lucru în comun - toți au un lucru în comun - nu erau toți surzi și orbi la naștere.

În primii ani de viață, fiecare dintre participanți a reușit să obțină niște informații prin vedere și auz, unii au putut învăța să vorbească.

Obiceiurile de vorbire în unele cazuri trebuiau restabilite sau reformate. Dar acest lucru nu este același lucru cu a învăța cum să vorbești un copil care de la naștere nu știa decât întunericul și tăcerea.