Primii șapte

Învățarea este determinată de dezvoltarea creierului și de capacitatea acestuia de a procesa informații. La fiecare persoană această dezvoltare are loc într-un mod specific, care este determinat de capacitățile înnăscute și de interacțiunea cu mediul.

De la gândirea concretă la cea abstractă
Copiii gândesc doar în categoriile „aici și acum” - ce pot vedea, atinge, ce se întâmplă în acest moment. Dacă jucăria este ascunsă, aceasta dispare din mintea copilului. Așa o numim gândire specifică. Și ca adulți, gândim în dimensiuni specifice - de ex. măsurăm o haină pentru a judeca cum ni se potrivește, în loc să ne imaginăm doar ea. Pe măsură ce cresc, copiii încep să-și dezvolte capacitatea de a se gândi la lucruri care nu sunt neapărat legate direct de mediul lor. Încep să-și imagineze situații diferite, să se gândească la idei care nu au nimic de-a face cu evenimente sau obiecte reale. Este gândire abstractă.
Profesorul lucrează cu copiii pentru a-i ajuta să treacă treptat de la gândirea concretă la cea abstractă. Fiecare copil face o tranziție de la gândirea concretă la cea abstractă, trece prin aceleași etape, în aceeași succesiune, dar cu viteze diferite.

Unii copii își pot dezvolta gândirea abstractă mai încet. De exemplu, un copil de 12 ani poate avea gândul unui copil de 8 ani. Aceasta înseamnă că atunci când lucrați cu el este bine să folosiți exemple bazate pe gândire specifică. De exemplu, pentru copiii care au o mentalitate specifică, mărul și banana sunt aceleași pentru că au o coajă. La fel cum pisica și câinele sunt la fel, sunt pufoase. Dimpotrivă, la alți copii, gândirea abstractă poate fi dezvoltată devreme, ei pot lucra cu idei de la o vârstă fragedă și pot rezolva probleme abstracte.
Relația dintre ideile individuale
Una dintre marile provocări ale predării este modul în care ideile abstracte se reunesc pentru a construi un întreg semnificativ. Capacitatea copilului de a conecta ideile este unul dintre cele mai importante aspecte ale învățării și gândirii.

Copiii care au dificultăți de învățare învață adesea în cutii. De exemplu, pot învăța să colecteze, dar nu pot lega colectarea de acțiunea de scădere. Ei pot dezvolta un proiect pe un subiect dat, dar nu reușesc să aplice aceleași abilități la o altă sarcină similară.