De ce atat de mult din timp?

încep

Mulți părinți consideră că este foarte ciudat ca un copil să înceapă să învețe o limbă străină de la o vârstă fragedă înainte ca acesta să vorbească chiar și a lui. În țara noastră, se crede încă că limbile străine la o vârstă fragedă ar confunda copilul în dezvoltarea sa cognitivă *. Cu toate acestea, încă din 1962, în Canada, cercetările lui Peel și Lambert, printr-o serie de teste de inteligență, au inversat aceste teorii, demonstrând că copiii bilingvi se descurcă mai bine la teste, au o minte mai flexibilă și au o gândire mai abstractă.

Nu există o vârstă de începere pentru începerea unui curs de limbă străină și dacă o persoană începe să învețe o limbă la vârsta de 1, va avea mulți ani înaintea celei care a început la vârsta de 9 ani:

  • Activitățile timpurii în limba străină îmbogățesc varietatea de jocuri, povești și cântece preferate ale copilului;
  • Acestea contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și, după cum au arătat multe studii, la o vârstă ulterioară, ajută la obținerea unor rezultate academice mai bune, la dezvoltarea abilităților sociale, la o bogată competență socio-culturală, precum și la rezolvarea diferitelor probleme;
  • S-a dovedit că copiii bilingvi (așa cum numim cei care au început să învețe o limbă străină înainte de vârsta de 3 ani) învață să citească mai repede decât colegii lor monolingvi. La rândul său, acest lucru duce la un acces mai larg la informații și la o cultură comună;
  • De asemenea, abilitățile lor cognitive și lingvistice se dezvoltă mai repede - cercetările arată că copiii care vorbesc 2 sau mai multe limbi sunt capabili să se concentreze mai eficient pe rezolvarea problemelor non-lingvistice. Așa cum Dr. Ellen Bialystok de la Universitatea York, Canada, susține în lucrarea sa „Impactul învățării a doua limbă și a bilingvismului la o vârstă timpurie”, că aceste abilități de control mental se află în centrul gândirii inteligente.

Aproximativ un an și ceva mai târziu, copiii încep să înțeleagă că cuvintele nu numai că numesc obiecte, ci provoacă și răspunsuri la adult. De exemplu, cuvântul „lapte” nu doar numește băutura, ci o face pe mama să livreze laptele. În acest fel, cei mici înțeleg că acesta este cel mai simplu mod de a obține ceea ce își doresc. Această descoperire joacă un rol important în dezvoltarea vorbirii și a comunicării în general, în special în această perioadă a vieții, când o funcție foarte de bază a creierului este de a construi un vocabular suficient și un sistem lingvistic complet cu care să înceapă să comunice.

La vârsta de aproximativ un an și jumătate, copilul începe să învețe un cuvânt nou la fiecare trei zile și până la 2 și jumătate - până la 3 cuvinte noi pe zi.

Apoi, copiii încep să experimenteze limbajul, care se datorează numeroaselor cuvinte și cântece inventate cu text de neînțeles pentru adulți, vorbind singuri și repetând cuvinte. Printre altele, foarte important este faptul că

înainte de vârsta de 3 ani, copiii încă nu fac o distincție clară între limbi.

Acest lucru îi privește de experiența stresantă de a nu înțelege noul limbaj pe care îl vorbește profesorul și, în loc să se îngrijoreze, încearcă activ să înțeleagă semnificația a ceea ce se spune în contextul situației, ceea ce duce la viteze creierului mai mari. Acest din proprii țară apă la creare pe nou cerebral conexiuni, OMS în pe-târziu etapă din de viață ei fac persoană pe-creativ și mu Ajutor pe-uşor da învață toate felurile străin limbi. Pentru scuze vremea pentru creare pe aceste conexiuni în creierul este la 5 anual vârstă. După acest creierul încetează da fi atat de mult flexibil.


Ce da ne așteptăm și ce da Nu ne așteptăm, când copilul începe da învață străin limba din din timp.

Mulți părinți speră că la scurt timp după înscrierea la un curs de limbă, copilul va începe să spună cuvinte în limba străină. Cu toate acestea, este important să știm că învățarea și utilizarea unei limbi străine nu sunt un proces rapid și ușor.

Este normal ca atunci când un copil „întâlnește” pentru prima dată un nou discurs, apare așa-numita perioadă nelingvistică:

Acesta este un moment în care cel mic dă sens noilor informații, observă modul în care funcționează diferitele cuvinte și fraze și acumulează cunoștințe pe care ulterior le va începe să folosească. La scurt timp după ce a trecut această perioadă „nelingvistică”, ne putem aștepta ca copilul să înceapă să amestece limbi și să facă propoziții cu cuvinte bulgare și cuvinte într-o limbă străină. Acest lucru nu trebuie interpretat ca „confuzie”, ci mai degrabă ca lucrul cu o limbă străină - o perioadă în care copilul folosește cuvântul mai ușor din ambele limbi. De exemplu, Philip, care are un an și jumătate, știe atât „ou”, cât și „ou”. Cu toate acestea, când vorbește cu mama sa și îi cere să-i dea un ou, el îi spune: „Mamă, dă-mi un ou”. Acest lucru este destul de în ordine, deoarece în cuvântul bulgar avem 2 silabe, iar în engleză - doar una. Philip alege cuvântul mai ușor de pronunțat. După aproximativ 2 ani de practică regulată, cele două limbi sunt acum complet diferențiate, deoarece discursul este în mare parte clarificat și copilul începe să adere la cel vorbit în situația specifică.

În orice caz, primul an este considerat „sensibil”, adică. cel mic face cunoștință cu limba și începe să o înțeleagă. La cei mai tineri, care nu vorbesc propria lor limbă, la prima vedere pare cel mai dificil să înțelegem dacă există un efect al învățării. Cu toate acestea, acestea sunt cele mai rapide care răspund la comenzile date într-o limbă străină, care este primul indicator pe care copilul îl înțelege, chiar dacă nu vorbește.

Lucrul cu copilul acasă este foarte important în învățarea noii limbi într-un mediu în care acesta nu este vorbit.

La copiii cu vârsta cuprinsă între 0 și 3 ani, nu există o autoritate mai mare decât mama sau tata, așa că, dacă doriți ca copilul dvs. să învețe o limbă străină, cel mai bine este să-l însoțiți participând la jocuri, cântece și spunând și cuvintele. acest lucru ar trebui să arate ca ceva care este în ordine pentru cel mic (dacă mama le spune/le face, atunci totul este în regulă). În același mod, repetarea și consolidarea cuvintelor acasă într-o formă de joc adecvată este importantă pentru dobândirea eficientă a noului limbaj. Prin urmare, munca în comun între părinți și profesori este un factor important pentru dezvoltarea abilităților copiilor.