Când vorbim despre educația bulgară, conversația se încheie de obicei cu un oftat și cel puțin un clișeu al tipului de „speranță că toți pleacă de aici”. Și mai trist este faptul că, atunci când copiii noștri vorbesc despre școală, de obicei vorbesc despre „tortura școlară”.

povestea

Cu ceva timp în urmă, familia prietenului meu a mers la Pristina și și-au înscris fetița la școala finlandeză de acolo. Nu știau la ce să se aștepte, cu excepția faptului că sistemul de învățământ finlandez era cunoscut în întreaga lume ca fiind diferit și extrem de reușit. „Am plecat cu entuziasm și așteptări mari, ceea ce este aproape întotdeauna o condiție prealabilă pentru dezamăgire”, spune mama copilului. „Adevărul este că, în primele câteva luni, eu și tatăl ei ne-am întrebat dacă acești copii studiau sau doar se joacă”.

Oamenii noștri se așteptau ca copilul lor să se întoarcă cu spatele îndoit din geanta plină și să nu poată dormi cu familia până seara târziu. Nimic de genul. Nu existau teme, nici tensiune. Ca să nu mai vorbim de o geantă și un spate îndoit. Părinții erau îngrijorați că copilul îi slujește sau că au greșit cu școala. Tot ce știau era că copiii învățau arte și meșteșuguri, aveau o siestă (când puteau dormi pe otomanii din cameră dacă doreau), o mulțime de echipamente în curte (ea s-a întors cu calusuri pentru prima timpul din viața ei) și doar aproximativ 2 lecții de engleză și matematică.

„Fiica noastră venea și pleca de la școală cu un zâmbet de la ureche la ureche, fața ei strălucea și corpul ei lua forma unui sportiv. Eu, desigur, ca mamă bulgară nu simțeam mirosul. Mi s-a părut că timpul petrecut la matematică și engleză a fost prea scurt ”, spune mama.

Ea și soțul ei au mers să vorbească cu clasa. Au fost întâmpinați de o doamnă amabilă, calmă și respectuoasă. Ea a povestit și a arătat câteva lucruri pe care copiii le-au făcut la școală în ultimele luni. „Am fost uimit de ceea ce s-a făcut, cumva fără să știm. Profesorul ne-a explicat că în clasele 0 - 2 se oferă cunoștințele de bază și, prin urmare, accentul este pus pe calitate, nu pe cantitate. ”

Când fiica lor este întrebată dacă vrea să se întoarcă la școala bulgară, ea răspunde că se va întoarce, da, dar nu fără clasa ei și Maria Teacher, așa cum profesorii lor numesc școala finlandeză.

„Trebuie să menționez că în Bulgaria am fost într-o școală minunată și încă îmi place”, spune mama. - Văd că a fost inovator, deoarece a existat multă filozofie în sistemul finlandez, dar dezavantajul era că copiii stăteau în interiorul lor de cele mai multe ori, închis. Aici lecțiile se țin în natură, dacă vremea permite. Ei studiază în curte sau în parc sau în munții din apropiere, pe o pajiște. În curtea școlii, fiecare clasă are un teren și plantează pomi fructiferi și alte culturi, au grijă de ei în mod regulat. ”

Și aici probabil toată lumea se întreabă de ce nu există o școală finlandeză în Bulgaria. Este chiar mai bine să „adoptăm” tot acest sistem educațional, dar până când acest lucru se întâmplă, există speranța că o astfel de școală își va deschide porțile și în țara noastră. Vă vom ține la curent cu detaliile și, înainte de aceasta, puteți afla mai multe despre minunile școlii finlandeze de la Kaya Lina Salovara, profesoară cu 30 de ani de experiență și director al școlii din Pristina.

Bună ziua, doamnă Salovara, și vă mulțumesc pentru oportunitatea de a vorbi despre sistemul de învățământ finlandez. Puteți împărtăși principiile care stau la baza filozofiei ei?

În centrul sistemului de învățământ finlandez se află dezvoltarea omului ca cetățean și ca ființă umană. Această dezvoltare conține 7 puncte cheie:

1. Să gândești și să înveți să înveți.

2. Să ai grijă de tine, ceea ce înseamnă să îți planifici și să gestionezi timpul, să ai grijă de siguranța ta.

3. Competențe culturale - interacțiune și exprimare.

4. Multiliterism - în engleză termenul este Multiliteracy. Acesta este un termen nou de la mijlocul anilor 1990 de către New London Group și este o abordare a teoriei alfabetizării și pedagogiei. Această abordare subliniază două aspecte cheie ale alfabetizării: diversitatea lingvistică și formele multimodale de exprimare și reprezentare lingvistică. Termenul a fost inventat ca răspuns la două schimbări semnificative în mediul globalizat: răspândirea diferitelor modalități de comunicare prin intermediul noilor tehnologii de comunicare, cum ar fi internetul, mass-media multimedia și digitală, și existența diversității lingvistice și culturale în creștere datorită migrației crescute. Deoarece modul în care oamenii comunică schimbări datorate noilor tehnologii și schimbărilor în utilizarea limbii engleze în diferite culturi, trebuie folosită și dezvoltată o nouă „alfabetizare”.

5. Competențe legate de tehnologiile informației și comunicării.

6. Competențe legate de piața muncii și antreprenoriat.

7. Construirea unui viitor durabil - participare și influență.

Probabil că știi și alte modele. În Bulgaria, de exemplu, copiii trebuie să învețe mult pe de rost și să ia materiale cu dificultate, ceea ce adesea nu se potrivește cu nivelul dezvoltării lor. Poți compara modelul finlandez cu altele pe care le cunoști?

Comparând celelalte modele de educație cu cel finlandez, pot spune că principala diferență constă în rolul copilului. În Finlanda, cu zeci de ani în urmă, modelul de gândire era că copiii învață ascultând și erau încurajați să fie pasivi și umili, respectând ordinele fără să se îndoiască vreodată de nimic sau de nimeni. În acest fel, ne-am gândit că vom deveni muncitori buni fără capacitatea de a gândi critic, de a fi inovatori, de a fi proactivi. Am avut și multe teme, învățând pe de rost doar pentru a uita ceea ce învățasem în două săptămâni, fără a înțelege contextul sau conexiunea cu lumea reală. Nu aveam cuvântul DE CE. Testele au fost suficiente pentru a-i califica pe copii să le arate locul lor în societate și școala potrivită pentru ei.

Cealaltă diferență este rolul profesorului. Profesorii noștri au fost singura sursă de cunoaștere și date, cei mai mulți dintre ei știau multe detalii, cum ar fi anii, numărul de locuitori din anumite orașe, date etc., dar aceasta nu era viața reală în Finlanda în acel moment. Profesorii foloseau și pedepse severe, era normal să te părăsească la o oră sau două după terminarea zilei școlare, erau permise și pedepse fizice - palme, trăgând părul etc.

Astăzi, în școala finlandeză, lucrurile sunt radical opuse. Profesorii sunt prietenoși, copiii învață singuri, nu să se dovedească profesorului sau părintelui. Ei sunt activi, învață să învețe și să gândească, realizând și găsind cunoștințe adecvate din cărți, ziare, reviste, Internet sau de la oameni care cunosc domeniul cunoștințelor relevante. Ei învață autocontrolul, întâlnesc adulți, învață să rezolve problemele în felul lor, introduc noi soluții la vechile probleme. Se întâlnesc viața reală și prin consiliere în carieră, care începe în școala elementară și continuă ca stagiu în timpul liceului timp de două săptămâni în fiecare an. Consilierea în carieră oferă informații despre formarea viitoare în domeniul relevant, sistemul de aplicare, examene, standarde de formare, stima de sine etc. Într-un cuvânt - oferă informații despre viitor.

Spuneți-ne câteva cuvinte despre rezultatele acestui tip de educație - modul în care afectează copiii și ce credeți că le oferă ca pregătire de bază în viață și în educația continuă?

Rezultatele finlandeze ale sondajului internațional PISA sunt cunoscute pe scară largă și, potrivit lor, oamenii ies din școlile noastre care sunt capabili să gândească independent, să dobândească noi abilități, să se autoreglementeze, să fie sensibili la diferite culturi, gata să se exprime, pregătiți tehnic, știu ce îi așteaptă după ce termină școala și sunt cu adevărat preocupați de lume, cum ar fi schimbările climatice. Zilele trecute, CNN-news a publicat un articol despre cât de avansați sunt finlandezii în a distinge știrile false de informațiile reale. O numim gândire critică și multilitarism.

Vă rugăm să ne spuneți despre copiii care vin din alte țări și despre modul în care reacționează la cursuri și activități?

Referindu-se la al doilea răspuns, copiii care provin din alte culturi școlare nu au uneori aceste obiceiuri și acest lucru creează probleme în predarea lecțiilor și înțelegerea conținutului. Unii dintre ei cred că, dacă profesorul nu predă o prelegere și dă 10 pagini de teme și ceva de învățat, nu au studiat și nu vor învăța nimic. Acest tip de gândire este normal și pentru părinții din alte culturi, deoarece se uită înapoi la vremurile în care au studiat.

Dacă profesorul le oferă o soluție la o problemă în loc de teme, ei sunt liberi să facă tot ceea ce îi va conduce să rezolve problema, pot face cercetări, pot cerceta, pot învăța multe pe baza proiectului. Mai întâi trebuie să analizați datele, astfel încât să puteți învăța sau să faceți lucrurile în conformitate cu cunoștințele dvs.

Dacă ai vorbi cu studenții bulgari în locul meu, ce sfaturi le-ai da?

Principala provocare este să te controlezi, să scapi de disciplina „vechii școli” și să fii responsabil pentru tine și propria ta învățare.

Cealaltă provocare este să înveți să-ți folosești mâinile ca ajutor pentru a învăța, a învăța prin a face, în loc să stai liniștit în spatele unui birou toată ziua.

Al treilea este atitudinea față de profesori. Profesorul nu mai este dușmanul tău, stai pe aceeași parte a mesei și profesorul vrea să te ajute să trăiești bine și să ai succes.

Mulțumesc, doamnă Salovara! Sper că în următoarea noastră conversație și copiii bulgari se vor bucura de o școală finlandeză în țara noastră! Și dacă știi, pe viitor poți face ceva mai mult.

În concluzie, mama bulgară din Pristina a împărtășit ceva ce a întâlnit recent - un rezumat făcut de psihologul elvețian Adolf Ferrier:

„Și au făcut școala așa cum le-a spus diavolul.

Copilul iubește natura, așa că l-au încuiat între patru pereți.

Nu poate sta nemișcat - a fost forțat să fie nemișcat.

Îi place să lucreze cu mâinile sale și au început să-l învețe teorii și idei.

Îi place să vorbească - i s-a spus să tacă.

Încearcă să înțeleagă - l-au făcut să memoreze!

El a cerut doar să caute și să descopere cunoștințe - i le dau în avans.

Și apoi copiii au învățat ceea ce nu puteau învăța în alte condiții - să mintă și să se prefacă. "

    Cuvinte cheie:
  • şcoală
  • educaţie
  • Școală bulgară
  • Școala finlandeză
  • sistem educațional
  • profesori
  • rezultate
  • copii fericiți
  • elevi
  • acnee
  • părinţi
  • istorie
  • copii
  • мила бг

Mila/Educație

Este o greșeală ca un copil să doarmă în același pat cu părinții săi?

Mulți copii se strecoară în patul părinților după un coșmar sau dacă aud un zgomot teribil. Acest ciclu de comportament se repetă cu fiecare generație. Unele studii sugerează că părinții

Invata-o pe fata sa-si caute propriul stil, sa nu imite

Stilul personal nu este o constantă. Sunt foarte puține femei care folosesc întotdeauna același parfum, iar în garderoba lor există doar haine întunecate cu puncte mici, elegante.

Adevăruri pe care fiecare fiică ar trebui să le audă de la mama ei

Potrivit cercetărilor, legătura dintre mamă și fiică este cea mai puternică dintre toate. Cât despre fiica ei, mama este capabilă să citească între rânduri și să știe ce se întâmplă în capul copilului ei.

Rezoluția de Anul Nou pentru părinții adolescenților

Aceștia sunt probabil cei mai dificili ani pentru orice părinte și niciunul dintre noi nu este pregătit pentru ei. Vrem ca relația cu adolescentul nostru să fie mai ușoară anul acesta

Aceste 3 minute sunt cele mai importante în ziua copilului

În calitate de părinte, unul dintre cele mai interesante lucruri este atunci când un copil își spune primul cuvânt, indiferent dacă este „mama”, „tata”, „mingea” sau altceva. În timp, copiii își umple vocabularul

Cum să (nu) stricăm viitorul fiicei noastre

Fiecare părinte își dorește binele pentru copiii lor. Cu toate acestea, situația este o idee diferită atunci când vine vorba de ambițiile mamei față de fiica ei. Uneori, în căutarea noastră de a o face o doamnă grațioasă.