Dacă sunteți un părinte care are un copil cu o nevoie specială sau suspectați că ar putea exista o oarecare întârziere în dezvoltarea lor; Sau sunteți un furnizor de servicii de îngrijire pentru copiii cărora le-a fost diagnosticat un handicap; Sau poate doriți să aveți grijă de toți copiii într-un mediu incluziv și să vă ajutați cu instruirea și resursele. Dacă vi se aplică oricare dintre descrierile de mai sus, vom fi fericiți dacă următoarele linii se vor dovedi utile.

copiii

Știm că fiecare copil este special, iar unii copii au nevoie de îngrijire specială din cauza problemelor fizice, de sănătate, emoționale sau comportamentale din dezvoltarea lor. Pentru a satisface nevoile copilului, este crucial ca părinții și profesioniștii în îngrijirea copilului să creeze și să mențină parteneriate pentru a-l ajuta pe copil să-și atingă potențialul maxim.

Deoarece fiecare copil este unic și are nevoi unice, o abordare unică nu poate fi aplicată îngrijirii tuturor copiilor cu nevoi speciale, chiar și celor cu aceeași dizabilitate sau nevoi speciale. Practica incluziunii înseamnă implicarea copiilor ca parte a unui grup sau a unui program comun de îngrijire a copiilor.

Sperăm că veți găsi aceste informații utile și vă vor ajuta să găsiți resursele suplimentare de care aveți nevoie pentru acest copil special de care aveți grijă.

Îndrumări pentru monitorizarea copilului dumneavoastră

Copiii diferă foarte mult în ceea ce privește modul în care învață să facă ceva și când învață. Iată ce trebuie să căutați atunci când vă monitorizați copilul. Dacă observați în mod consecvent oricare dintre aceste comportamente, este o idee bună să cereți să contactați și să vă duceți copilul la un profesionist.

• Se pare că există o problemă la urmărirea persoanelor sau a obiectelor.

• Păstrați-vă capul într-o poziție tensionată sau incomodă, înclinându-l într-o parte sau alta, sau înainte și înapoi atunci când priviți un obiect.

• Există probleme cu focalizarea sau contactul vizual.

• Se pare că există probleme la găsirea sau colectarea obiectelor mici de pe podea.

• Închide un ochi când privește obiecte îndepărtate.

• Pot exista frecvente infecții ale urechii, nasului sau gâtului sau alergii.

• Nu privește sursa vocilor sau nu răspunde la zgomote puternice până la vârsta de patru luni.

• Nu folosește limbajul oral așa cum era de așteptat pentru grupul său de vârstă.

• Crește volumul televizorului sau al jucăriilor.

• Rotește corpul pentru a înclina urechea pentru a suna.

• Există dificultăți în înțelegerea a ceea ce se spune.

• Inhalează în principal prin gură.

• Un an nu răspunde persoanelor și obiectelor sau nu recunoaște cunoștințele. Copilul nu caută un obiect sau o persoană ascunsă și nu se așteaptă să apară.

• La vârsta de doi ani, el nu identifică părți simple ale corpului, arătând spre ele, nerecunoscând obiecte similare sau pe sine în oglindă. Nu poate să spună cuvinte simple și să numească obiecte familiare.

• Până la vârsta de trei ani, el nu poate urma instrucțiuni și comenzi simple. Nu imită adulții. El nu începe să participe la procesele creative.

• Până la vârsta de patru ani nu dă răspunsuri corecte la întrebări precum: Ce faci când dormi/flămânzi? Nu are imaginație activă, nu poate asculta o nuvelă. Nu face distincție între diferite forme și culori, nu pretinde sau imită ceva.

• La vârsta de cinci până la șase ani nu înțelege conceptele astăzi, mâine sau ieri. Nu se poate sorta după diferite calități (de exemplu, formă, culoare, dimensiune). Nu se pot specifica forme, culori și câteva litere. • Nu se poate „recita 1-10” - copilul nu înțelege că numerele reprezintă o cantitate (de exemplu, poate obține trei mere, poate pune un șervețel pentru fiecare copil). Copilul nu își poate reține atenția sau poate îndeplini anumite sarcini.

• Este neobișnuit de liniștit.

• Până la șase luni, rareori face zgomot sau gălăgie.

• La vârsta de un an, el nu înțelege primele cuvinte precum lapte, suzetă sau „pa”. Nu spune „mamă” sau „tată”.

• La vârsta de doi ani, rareori recunoaște numele membrilor familiei sau obiectelor comune. Nu indică obiecte sau persoane cu care să exprime o dorință sau o nevoie.

• Până la vârsta de trei ani, nu urmați instrucțiuni simple și nu vorbiți în propoziții de trei sau patru cuvinte.

• Până la vârsta de patru ani, el nu spune povești, reale sau fictive, și nici nu pune deseori întrebări. Nu vorbește în propoziții de patru sau cinci cuvinte și are un discurs care nu este înțeles de adulți.

• Până la vârsta de cinci ani nu își cunoaște vârsta și nu poate răspunde la întrebările cine, ce, unde, când sau de ce. Folosește propoziții simple.

• Observi o poziție ciudată a corpului.

• Între vârstele de trei și șase luni, nu există un control bun asupra capului, brațelor și picioarelor. Nu examinează degetele și obiectele cu gura și nu și-a dezvoltat capacitatea de a concentra ochii asupra unui obiect.

• De un an nu a târât, a stat, nu a ridicat obiecte cu degetele.

• Nu a mers pe jos de doi ani sau are dificultăți de mers fără asistență. Nu poate da cu piciorul o minge mare, nu este nevoie să elibereze energie și să folosească abilitățile fizice. Nu se pot folosi linguri sau cupe.

· Până la vârsta de trei ani nu urcă sau coboară scările, de multe ori cade în timp ce aleargă și nu poate întoarce paginile unei cărți. Nu desenează linii și forme simple, nu este activ sau nu testează limitările fizice.

• Până la vârsta de patru ani, există dificultăți în activități precum starea pe un picior, săritul dintr-un loc, pedalarea unui triciclu, prinderea unei mingi mari, închiderea unui pumn. Nu poate arunca și prinde o minge, nu poate merge înapoi.

• Până la vârsta de cinci ani există dificultăți în săriturile alternative ale picioarelor, nu pot fi împinse cu un leagăn. Nu se pot structura margele de dimensiuni medii. Nu se poate îmbrăca cu un ajutor minim.

• Nu zâmbește timp de până la trei luni.

• Nu joacă jocuri „peek-a-boo” sau „pat-a-cake” la vârsta de 12 până la 24 de luni.

• Până la vârsta de trei ani, nu imită un părinte sau babysitter în îndeplinirea sarcinilor de rutină, cum ar fi spălarea vaselor, gătitul sau alte treburi de uz casnic, de exemplu.

• Până la vârsta de trei ani, există tendința de a se juca mai singur decât cu alți copii. El nu se angajează în cercetări comune și nu se joacă cu colegii. Nu joacă intenționat sau nu inițiază jocul împingând sau chiar lovind. Nu interacționează cu adulții și copiii din afara familiei.

• Nu joacă jocuri de grup până la vârsta de patru ani, cum ar fi „ascunde și căuta”.

• Nu împarte și alternează până la vârsta de cinci ani. Nu exprimă îngrijorare sau compasiune atunci când este cazul. Nu arată îngrijorarea pentru un copil care plânge sau are probleme.

• Până la vârsta de șase luni, copilul evită să fie ținut, nu se calmează ușor. • Nu acordă atenție sau se concentrează asupra unei activități atât timp cât alți copii de aceeași vârstă.

• Evită sau rareori intră în contact cu ceilalți.

• Încercarea de a face lucruri neplăcute care ar dezamăgi majoritatea copiilor la această vârstă.

• Deseori acționează sau pare foarte încăpățânat sau agresiv.

• Pare extrem de timid sau înstrăinat.

• Nu-i place să atingă.

• Nu-i place să aibă anumite tipuri de materiale sau îmbrăcăminte lângă corp.

• Tratează alți copii, animale sau obiecte cu cruzime sau distrugere.

• Tinde să strice lucrurile des.

• Prezintă un comportament violent, cum ar fi torturarea, lupta sau lovirea altor copii în viața lor de zi cu zi.

• Nu recunoaște situațiile periculoase, cum ar fi mersul între vehicule pe stradă sau săriturile din locuri înalte.

• Tinde să se îmbolnăvească des sau să se plângă de dureri de cap sau dureri de stomac.

• Are probleme cu somnul, mâncarea sau mersul la toaletă.

• Este prea impulsiv, activ sau supărat.

• Nu răspunde la disciplină ca și ceilalți copii de aceeași vârstă.

• Există dificultăți în sincronizarea gândurilor, acțiunilor și mișcărilor.

• Nu necesită aprobarea unui părinte sau a unui îngrijitor.

Cu toate acestea, unele comportamente pot fi un motiv de îngrijorare, dar pot face parte, pur și simplu, din temperamentul sau personalitatea unui copil, deci nu este potrivit să rupem caracterul unui copil cu orice preț.

Am griji: ce să fac acum?

Dacă credeți că copilul dumneavoastră sau copilul pe care îl îngrijiți nu se poate dezvolta în același ritm cu ceilalți copii la această vârstă, poate fi timpul să faceți ceva. Ca părinte, este adecvat să vă împărtășiți preocupările mai întâi cu dădacă sau cu medicul de familie al copilului dumneavoastră sau cu o altă persoană care joacă un rol major în creșterea acestora. Când începeți să participați la diferite activități terapeutice, este bine să lucrați cu terapeuții pentru a elabora un plan de monitorizare a copilului, pentru a descrie comportamentul acestuia în timp și în diferite situații.

Observațiile copilului sunt doar observații, nu reprezintă un diagnostic. Această observație poate ajuta la planificarea activităților care se potrivesc abilităților și abilităților sale. Terapeuții care lucrează cu copilul pun bazele și oferă orientări clare care îi vor ajuta pe părinți să-și monitorizeze mai atent copilul. Iată câteva recomandări generale pe care trebuie să le aveți în vedere atunci când observați:

• Încearcă să fii cât mai obiectiv posibil.

• Asigurați-vă că notați data tuturor observațiilor, astfel încât să puteți căuta mai bine modificări și modele.

• Notați exact ceea ce face sau spune copilul.

• Monitorizați fiecare activitate de mai multe ori.

• Nu uitați să căutați atât punctele forte, cât și punctele slabe.

Unele lucruri la care să te gândești

După ce ați adunat câteva informații specifice despre copilul dvs., utilizați următoarele întrebări pentru a vă ajuta să vă puneți observațiile în perspectivă. Vă vor ajuta să decideți dacă copilul se dezvoltă în ritmul său sau este un copil care ar putea avea nevoie de ajutor din exterior.

• Dacă copilul a progresat în timp sau stagnează?

• Dacă copilul este neglijat de alți copii pentru că nu poate face față acestora, este batjocorit sau nu înțelege regulile jocului?

• Așteptările dvs. pentru copil sunt realiste, având în vedere tot ce știți?

• Indiferent dacă copilul are probleme în anumite momente ale zilei, cum ar fi timpul de mâncare, ora de culcare sau de culcare sau în timpul anumitor activități?

• Este posibil ca copilul să se concentreze și să se angajeze în anumite activități?

• Este copilul creativ atunci când se joacă cu jucării și jocuri sau se joacă întotdeauna cu ei în același mod?

• Dacă copilul are un nivel bun de energie sau este întotdeauna obosit?

• Dacă copilul are multe simptome alergice, cum ar fi tuse sau strănut, erupții cutanate sau mâncărime la ochi?

• Este posibil ca copilul să aleagă despre activități și să acționeze independent?

• Dacă copilul pare confuz și îngrijorat atunci când este cu alți copii sau la școală?

Odată ce răspundeți la aceste întrebări, puteți constata că o modificare a programului sau a mediului copilului dvs. va ajuta la rezolvarea acestor probleme. De asemenea, este posibil să constatați că în acest moment trebuie să solicitați ajutor de la un furnizor de servicii calificat sau de la profesionistul dvs. din domeniul sănătății.

Amintiți-vă - dacă aveți observații și impresii despre buni furnizori de servicii de îngrijire a copiilor, ar trebui să le împărtășiți celorlalți părinți, astfel încât aceștia să poată solicita ajutor profesional de calitate pentru copiii lor.

Cum să ne găsiți

Centrul terapeutic "MALALA" este situat în Geo Milev, strada Saedinenie N7, într-un loc liniștit și accesibil. Zona Slatina a construit o infrastructură accesibilă, legăturile de transport sunt bine dezvoltate - există stații de autobuz în apropiere de № 9.120.413.305; Tramvaie № № 20.23.