Internii Liebherr văd multe dintre caracteristicile învățământului dual german.

vocațională

Afacerile din Bulgaria sunt din ce în ce mai implicate în instruirea propriului personal

de Martin Dimitrov

Internii Liebherr văd multe dintre caracteristicile învățământului dual german.

Christian Krastev a absolvit clasa a XII-a la Școala Tehnică de Mecanică Plovdiv în 2009. În același timp, a deschis în oraș o fabrică a companiei germane de produse albe Liebherr. De la înființare, compania a experimentat un deficit de personal tehnic bine instruit. Așa că a decis să înființeze un centru de instruire pentru a pregăti operatorii atât de necesari pentru mașinile scumpe și complexe din uzină. Christian sa dovedit a fi unul dintre primii 60 de candidați pentru cele douăsprezece locuri din programul pilot. După o pregătire de succes de un an, timp în care a studiat prelucrarea metalelor și a lucrat cu sisteme automate, primind plata pentru munca sa, Christian a devenit angajat obișnuit în companie. Cinci ani mai târziu, timp în care tânărul a lucrat ca morar și a asistat la instruirea la centrul de formare, a fost numit instructor. De asemenea, are o diplomă în inginerie mecanică la Universitatea de Tehnologie Alimentară din Plovdiv. Între timp, numărul candidaților pentru programul Liebherr este deja în jur de 900, iar centrul companiei pregătește personalul pentru fabricile din jur.

Instruirea pe care o parcurge Christian la Liebherr nu este tocmai duală - centrul de instruire din fabrică nu a dezvoltat încă un program dual real în parteneriat cu o școală profesională și nu a elaborat programe și planuri pentru clase speciale, așa cum este cerut de noul dreptul de formare profesională.formare. Dar cursanții Liebherr văd multe dintre caracteristicile educației duale germane - de la metodologia de predare până la organizare până la orientarea practică a cursului și, prin urmare, centrul companiei este un exemplu al efectelor pozitive ale acestei forme educaționale.

În prezent, datorită muncii active a camerelor de comerț germane, austriece și elvețiene, a companiilor din cele trei țări și a partenerilor lor bulgari, precum și a Ministerului Educației și Științei (MES) și a unor școli tehnice din țară, impulsul este câștigând impulsul. face ca forma duală a învățării să fie mai populară. Dacă aceste proiecte-pilot se pot dovedi reușite și pot demonstra afacerilor că are sens să investească bani și eforturi în crearea propriilor angajați, toată lumea nu poate câștiga decât.

Exemple de succes

Valentin Rudov, organizator tehnic al centrului de instruire Liebherr-Hausgerete Maritsa, este destul de moderat optimist cu privire la potențialul educației duale în Bulgaria. "Există încă o așteptare în rândul multor companii că statul - Ministerul Educației și Științei și liceele profesionale, fonduri din diferite programe ale UE sau alte surse financiare vor rezolva problema", a spus Rudov. Potrivit acestuia, în Germania, companiile acoperă aproximativ 85% din costurile formării profesionale duale, iar organizațiile din industrie joacă un rol imens în dezvoltarea manualelor și în organizarea examenelor finale. El crede că, pentru ca învățământul profesional din Bulgaria să câștige încrederea societății, principala schimbare trebuie să vină de la companiile în sine. "Trebuie să existe o mare îmbunătățire în ceea ce privește salariul, condițiile de muncă, organizarea generală a companiilor. Nu există nicio modalitate o companie din regiunea Plovdiv, care oferă un salariu de 500 BGN pentru un post de mecanic, poate câștiga tânără oameni pentru formare dublă și realizarea viitoare în această profesie ", spune Rudov.

Educaţie

Tendințe educaționale și informații utile pentru solicitanții de locuri de muncă

Dar oricât de important este pentru companii să ofere condiții bune, instruirea începe încă de la școală. Din anul școlar 2015/2016 la Liceul Tehnic Vocațional „McGahan” din Sofia elevii sunt pregătiți în profesia de tehnician în aeronave, iar instruirea este un proiect comun al școlii, Colegiului privat profesional de transport aerian - Sofia și Institut de transport aerian, spune directorul școlii Antonia Гаврилова. "Lufthansa Technik Bulgaria ne-a sprijinit pentru pregătirea lor practică și pentru oferirea de muncă absolvenților de succes", a spus ea, adăugând că, la fel ca Liebherr, acest proiect este o versiune intermediară a sistemului de formare clasică și duală, ca și în ultimul an de studii, studenții lucrează două ore pe zi în companie. Începând din anul școlar următor, cu sprijinul Camerei austriece, liceul va desfășura un proiect pilot de formare în profesia de expeditor-logistică, care va avea toate caracteristicile formei duale de formare - așa cum este oferit în școli în Austria.

Nu totul este miere și unt

Introducerea proiectelor duale nu trece fără provocările sale. Cele mai frecvente în Bulgaria sunt atitudinea elevilor și a părinților lor față de formarea profesională și munca într-o fabrică. Una dintre cele mai grave dificultăți este că aceste specialități tehnice nu trezesc prea mult interes în rândul tinerilor. Este necesară o bună strategie de marketing. Am făcut eforturi semnificative pentru a recruta studenți pentru clasa „Tehnician mecanic”, dar ne-am confruntat și cu preocupările părinților cu privire la noul mod de instruire - oamenii au fost rezervați pentru succesul programului ", spune managerul fabricii Yambol" Paflinger "Andreas Strauch. În urmă cu un an, împreună cu Camera de Comerț din Austria și Liceul Tehnic Profesional Ivan Raynov din Yambol, au încercat să înceapă o clasă duală. Din păcate, ei pur și simplu nu găsesc destui studenți dispuși.

„În general, în fiecare an avem dificultăți cu gândirea negativă a societății, în special a părinților, că liceele profesionale sunt o a doua categorie de școli”, a spus Antonia Gavrilova de la liceul McGahan. Potrivit acesteia, există chiar și o anti-campanie a școlilor profilate și de învățământ general pentru a ține elevii în ele. O parte a problemei, a spus ea, este că orientarea în carieră a copiilor și a părinților către liceele profesionale este foarte subdezvoltată. „Nu există direcționarea elevilor către o zonă preferată și către care au înclinații puternice și nu conform ambiției părinților”, conchide Gavrilova.

Valentin Rudov de la Liebherr are observații similare. El crede că învățământul profesional secundar, cu puține excepții (unele IT sau economie majore) este extrem de neatractiv în rândul copiilor și părinților. "Acest lucru este valabil mai ales pentru specialitățile din domeniul ingineriei mecanice și prelucrării metalelor, unde există muncă într-un atelier și o zonă de producție. Consecința este că specialitățile din acest domeniu sunt închise una după alta în școlile profesionale, deoarece acestea nu pot găzduiți cel puțin 18 elevi și formați o clasă ", spune el. Un alt fenomen negativ este acela că, datorită marginalizării prelungite a școlilor tehnice, aceștia acceptă studenți din ce în ce mai slabi, care intră apoi în companiile producătoare prost pregătite și trebuie instruiți aproape de la zero.

Drumul spre schimbare

Pentru ca implementarea cu succes a sistemului dual în Bulgaria să aibă succes, sunt necesare cel puțin câteva măsuri foarte importante. Potrivit lui Andreas Strauch din Paflinger, cel mai important lucru este ca părinții să fie bine informați despre ceea ce câștigă copiii lor din studiul într-un program dual. În primul rând, se încheie un contract de muncă cu studenții și aceștia primesc remunerație. În plus, munca construiește obiceiuri greu de creat în altă parte. În perioadele de șomaj ridicat în rândul tinerilor, nu trebuie ratată nici oportunitatea de a începe să lucrați în specialitatea dvs. într-o companie stabilă și în curs de dezvoltare. Mai mult, pe măsură ce companiile investesc în personalul lor, acestea beneficiază de formarea lor și de dezvoltarea abilităților la maximum, inclusiv prin finanțarea programelor de burse pentru finalizarea învățământului tehnic superior.

Acest lucru înseamnă că nu numai pregătirea tehnică nu reduce șansele pentru o carieră de succes și dezvoltarea academică, ci dimpotrivă - creează tineri cu experiență, cărora le este mai ușor să afle cum vor să își continue educația. "Faptul că m-am întâlnit să lucrez imediat după liceu nu m-a oprit în niciun fel. Este bine să lucrezi după ce ai terminat studiile, cel puțin să știi ce ți-ar fi util să studiezi după aceea", spune Christian de la Liebherr. Potrivit acestuia, chiar dacă unii dintre absolvenți nu vor să se realizeze în domeniul în care au fost stagiari, își vor extinde cunoștințele - el însuși a învățat multe despre mașinile pneumatice, automatizarea și prelucrarea metalelor în timpul cursului său.

Efectul Brexitului: GabCo încetează livrarea de bunuri din Marea Britanie către Bulgaria

CPC a aprobat acordul pentru Nova, desigur *

Erupție solară

CPC a aprobat acordul pentru Nova, desigur *

Restauratorii consideră „deschiderea protestelor” dacă activitățile lor sunt oprite după ianuarie

Anul s-a încheiat în pragul deflației

CPC a aprobat acordul pentru Nova, desigur *

Primele autobuze școlare municipale din Sofia - mod de utilizare și oportunități

Anul s-a încheiat în pragul deflației

Potrivit lui Valentin Rudov, demotivarea elevilor se datorează faptului că aceștia nu înțeleg de ce învață anumite lucruri la școală. „Observațiile noastre din 2009 sunt că foarte puțini studenți lucrează în viitor pentru această profesie pentru care au fost pregătiți în liceul profesional. Este nevoie de un sondaj național cu privire la ce procent de absolvenți ai liceului profesional lucrează într-o profesie pentru care au au fost pregătite timp de 4 sau 5 ani. După analiza rezultatelor, vor urma reforme ", a conchis Rudov.

Și aici vine rolul statului

Forma duală de educație nu poate fi un panaceu pentru sistemul educațional și pentru afaceri din Bulgaria. Așa cum spune Antonia Gavrilova de la liceul McGahan: „Sistemul dual necesită o economie puternică, iar în Bulgaria avem o afacere slab dezvoltată sau aproape inexistentă în orașe și sate mai mici”. Cu toate acestea, implementarea sa cu succes poate fi un pas în direcția corectă.

Unde este predat dual?

În cadrul sistemului austriac:

- „Școala Națională de Finanțe și Economie”, specialitatea „Comerț” - din anul universitar 2015/2016 a început o clasă cu admitere după clasa a VII-a, 27 de elevi

- Școala profesională de transport McGahan, profesioniști în logistică

- Liceul Tehnic Profesional „Dr. Nikola Vasiliadi”, specialitatea „Mecatronică” - din anul școlar 2015/2016 a început o clasă cu admitere după clasa a VII-a, 26 de elevi

- Liceul Tehnic Profesional Ivan Raynov, Yambol - o oră de mecanică va începe probabil în această toamnă.

Conform sistemului german:

- Instruirea în profesia de „manager de companie” la Școala Națională de Finanțe și Economie, Sofia, este singurul program acreditat oficial în acest moment. Cu toate acestea, multe companii germane și bulgare aplică metoda „Liebherr” și atrag absolvenți de liceu pentru pregătire profesională specifică.

Conform sistemului elvețian:

- Liceul Profesional de Tehnologie Alimentară „Prof. Dr. Georgi Pavlov” din Sofia se antrenează pentru profesia „Chef”

- Liceul Profesional Ivan Hadjienov - Kazanlak, a pilotat un program „Mașini și sisteme cu control digital al programului”. De anul viitor va fi oferită o specialitate „Mecatronică”

- Din anul școlar următor, este planificat ca două licee profesionale din Plovdiv - în inginerie electrică și inginerie mecanică - să ofere formare în sistemul dual.

Christian Krastev a absolvit clasa a XII-a la Școala Tehnică de Mecanică Plovdiv în 2009. În același timp, a deschis în oraș o fabrică a companiei germane de produse albe Liebherr. De la înființare, compania a experimentat un deficit de personal tehnic bine instruit. Așa că a decis să înființeze un centru de instruire pentru a pregăti operatorii atât de necesari pentru mașinile scumpe și complexe din uzină. Christian sa dovedit a fi unul dintre primii 60 de candidați pentru cele douăsprezece locuri din programul pilot. După o pregătire de succes de un an, timp în care a studiat prelucrarea metalelor și a lucrat cu sisteme automate, primind plata pentru munca sa, Christian a devenit angajat obișnuit în companie. Cinci ani mai târziu, timp în care tânărul a lucrat ca morar și a asistat la instruirea la centrul de formare, a fost numit instructor. De asemenea, are o diplomă în inginerie mecanică la Universitatea de Tehnologie Alimentară din Plovdiv. Între timp, numărul candidaților pentru programul Liebherr este deja în jur de 900, iar centrul companiei pregătește personalul pentru fabricile din jur.