Moderator: Rama

subiectul

din Krista bg »26 septembrie 2010, 12:23

din tehh »26 septembrie 2010, 12:31

Uită-te aici Unul dintre profesori a decis să facă o prezentare suplimentară pentru a explica lecția în cauză.

Începutul regimului: 11.09.2010

din Krista bg »26 septembrie 2010, 12:45

din vvaallyyaa »26 septembrie 2010, 12:50

Christa, corpurile lichide iau forma vasului în care sunt așezate - de exemplu, mercur în termometru, limonadă - în pahar,
da, lichidele și gazele au un nume comun - lichide/nu-i spune fiicei tale că/
Îndrăznesc să scriu mai mult, pentru că mi-l amintesc
pentru gaze - reamintește baloanele de heliu. gazul, care nu apare liber, i-a explicat că, dacă balonul ar fi umplut cu aer, nu s-ar mișca până când heliul.

uneori substanța și corpul au același nume - apă, fier, dar. aisberg - apă sub formă solidă, nor - apă sub formă gazoasă

din liubownica »26 septembrie 2010, 12:53

din Krista bg »26 septembrie 2010, 12:58

din vvaallyyaa »26 septembrie 2010, 12:59

din vvaallyyaa »26 septembrie 2010, 13:04

Kristaaa, taie lecția și dă-i copilului doar ceea ce va înțelege.
Aici sunt introduși noi termeni, pe care trebuie pur și simplu să-i amintească - materia - din ce este format corpul - pentru apă - sunt molecule de apă, pentru atomii de fier - fier. și din nou pătrundeți în ape adânci, pentru că probabil nu știe încă ce este o moleculă, ce este un atom - le numim particule
iar „atomul” din greacă este indivizibil

maliii, săracii. dacă știi ce te așteaptă

din tehh »26 septembrie 2010, 13:10

Cred că cel mai simplu mod în care îl poți explica este:

Tot ceea ce are masă este o substanță, iar substanțele au stări fizice diferite. Astfel, aceeași substanță/apă/poate avea 3 stări agregate:
1. gheață - un corp solid, are o formă constantă care este dificil de schimbat sub influență externă
2. apă/într-un pahar/- lichid, ia forma unui vas
3. abur - stare gazoasă - își schimbă cu ușurință forma și se deplasează sub impact/când aburul iese din oală, de exemplu și fluturați /

Principalul lucru este că toate substanțele există într-o anumită stare fizică, iar motivul pentru care trec de la una la alta este schimbarea temperaturii.

Dar acum, când mă gândesc la modul în care un copil din clasa a III-a poate înțelege acest lucru. uh. saracul.

Începutul regimului: 11.09.2010

din Krista bg »26 septembrie 2010, 13:18

din Rezonabil »26 septembrie 2010, 13:18

din vvaallyyaa »26 septembrie 2010, 13:20

din vvaallyyaa »26 septembrie 2010, 13:22

din Krista bg »26 septembrie 2010, 13:25

tehh a scris: Cred că cel mai simplu mod în care îl poți explica este:

Tot ceea ce are masă este o substanță, iar substanțele au stări fizice diferite. Astfel, aceeași substanță/apă/poate avea 3 stări agregate:
1. gheață - un corp solid, are o formă constantă care este dificil de schimbat sub influență externă
2. apă/într-un pahar/- lichid, ia forma unui vas
3. abur - stare gazoasă - își schimbă cu ușurință forma și se schimbă sub impact/atunci când aburul iese din oală, de exemplu, și îl scoateți manual /

din dessy stancheva »26 septembrie 2010, 13:35

Imaginați-vă 250 ml de apă într-o sticlă de 500 ml. Va ocupa jumătate din volumul sticlei, deoarece volumul de apă este de doar 250 ml.
Și pentru ao turna într-o sticlă de un litru, va dura tot 1/4 din ea. Adică corpurile lichide au volum și masă, dar nu au formă.

Cu toate acestea, dacă aveți 250 cm cubi de gaz (adică este într-un corp cu o capacitate de 250 cm cubi), acest gaz cu același succes poate fi de 1000 cm cubi dacă este într-un corp cu un astfel de volum. În ambele cazuri, indiferent de volumul corpului în care se află gazul în cauză, masa acestuia va fi aceeași. În al doilea caz, atomii săi vor fi mai rari. De aceea, poate, este scris că corpurile gazoase nu au volum și formă, ci doar masă.

Cel puțin așa arată lucrurile pentru mine.

Bassi, la ce nu sunt supuși copiii?.

din Margarita »26 septembrie 2010, 13:36

Chrissy, te descurci foarte bine cu ea, pentru că manualele școlii elementare sunt practic inutilizabile. Rămâne ca profesorul să fie bun, dar dacă nu este. veți obține o altă educație primară Vestea bună este că în clasa a cincea manualele sunt la standarde, la fel și majoritatea profesorilor.
În ceea ce privește întrebarea dvs.: Părea explicată prin oscilația particulelor de construcție, care este cea mai ușoară pentru solide și cea mai puternică pentru gaze. Prin urmare, forma solidelor este stabilă, dar odată cu creșterea temperaturii, oscilația particulelor crește și corpurile sunt deformate (de exemplu), posibil. devin lichide. În cazul lichidelor, situația este medie - particulele vibrează atât de mult încât lichidele nu au o formă proprie, dar au un volum constant. Pe măsură ce temperatura crește, particulele vibrează și mai repede, se lovesc reciproc, „merg mai departe” și astfel se transformă în gaze care nici măcar nu au volum, deoarece particulele lor sunt prea depărtate pentru a forma un întreg. De aceea acceptă volumul instanței în care sunt închiși.
A fost ceva de genul asta. Particulele nu le-au studiat (atomi, molecule). Moleculele sunt predate în clasa a cincea, iar atomii îi văd abia în a șasea.

Puteți vedea în persoană și în societate ce tragedie este în clasele a III-a și a IV-a, în special partea istorică. În bulgară. prostii sincere sunt scrise în limbă. Și la matematică au explicat lucrurile evidente într-un mod atât de complicat încât nu am folosit deloc manualul.

din Rezonabil »26 septembrie 2010, 14:06

din Krista bg »26 septembrie 2010, 14:20

Imaginați-vă 250 ml de apă într-o sticlă de 500 ml. Va ocupa jumătate din volumul sticlei, deoarece volumul de apă este de doar 250 ml.
Și pentru ao turna într-o sticlă de un litru, va dura tot 1/4 din ea. Adică corpurile lichide au volum și masă, dar nu au formă.

Cu toate acestea, dacă aveți 250 cm cubi de gaz (adică este într-un corp cu o capacitate de 250 cm cubi), acest gaz cu același succes poate fi de 1000 cm cubi dacă este într-un corp cu un astfel de volum. În ambele cazuri, indiferent de volumul corpului în care se află gazul în cauză, masa acestuia va fi aceeași. În al doilea caz, atomii săi vor fi mai rari. De aceea, poate, este scris că corpurile gazoase nu au volum și formă, ci doar masă.

Cel puțin așa arată lucrurile pentru mine.

Bassi, la ce nu sunt supuși copiii?.

din vvaallyyaa »26 septembrie 2010, 14:31

din Margarita »26 septembrie 2010, 14:58

din Millena »26 septembrie 2010, 16:16

Uau, am citit aici și. Tocmai am avut noroc că nu predau PE și PE în clasa a treia și a patra.

Christa, nu știu cărei edituri aparține acest manual, ale noastre sunt din Prosveta, doar că habar n-am ce învață copiii, pentru că aceste materii sunt predate de un coleg, dar am văzut o placă în caietele lor, acum îmi amintesc în care erau trei coloane pentru solide, lichide și gaze și proprietățile și stările lor, iar copiii studiau pe aceste plăci. Celălalt lucru pe care îl știu de la colega mea este că ea ilustrează în mod constant aceste lecții cu experimente - au purtat cretă rasă, o cărămidă zdrobită și o bucată de burete și cufundate în apă. Deci, cumva devine mai accesibil, dar cu adevărat aceste lecții sunt complet inutile în etapa inițială./dar cine mă întreabă. /

din bărbați »26 septembrie 2010, 17:49

din vvaallyyaa »26 Sep 2010, 18:37

din bărbați »26 septembrie 2010, 20:14

din Nou »27 septembrie 2010, 09:25

Link-ul către fișierul PPT în sine conține inconsecvențe .
Conform wiki:
corpul în fizică - un obiect material,
dar materialul nu este de substanță, ci de lucru, adică corpurile sunt doar în stare solidă. Un „material” înseamnă construit din anumite materiale, adică. substanțe.
Dacă lichidul este un corp, atunci ce a găsit Arhimede cu „Orice corp scufundat în lichid etc.” ?!

P.P. Mă șochează și manualele pentru grădiniță, dar voi adăuga mai târziu .