Fragment din cartea Anna Bikova

#Dezvoltă cu ușurință #Jucuri de dezvoltare

dezvoltarea

Moda dezvoltării timpurii stimulează piața să ofere din ce în ce mai multe produse noi pentru a satisface nevoile părinților. Așa este: nevoile părinților, dar nu și ale copiilor. Părinții trebuie să își reducă anxietatea: „Investim suficient în dezvoltarea copilului nostru? E timpul? Nu am întârziat să cumpărăm o enciclopedie?

Copiii nu au nevoie de o enciclopedie. Ar prefera să primească toate informațiile necesare din comunicarea live, din experiența senzorială.

Merg adesea într-o librărie și de fiecare dată trec pe lângă departamentul de dezvoltare pentru cei mici. Din curiozitate. Cu ce ​​au mai venit „inventiv” pentru a stimula interesul părinților? Nu tot ce este oferit părinților are legătură cu dezvoltarea.

De exemplu, am văzut o enciclopedie ciudată pentru cei mici. L-am deschis la întâmplare și m-am uitat fix. Nu-mi mai amintesc exact ce a venit primul gând pe bietul meu cap. Sau „Cât de ușor este să câștigi bani din asta” sau „Îi cumpără cineva?” Pagina A4 avea o ureche umană. Literal: o ureche, separată de orice altceva, pe toată foaia. Cu inscripția: „U-HO”. Și pe pagina următoare - o imagine similară a unui nas uman de profil. Mai jos este scris „NOS”, ca nu cumva să se confunde cineva. Vârsta recomandată pentru cititorii enciclopediei - 1 an.

Cine a inventat asta și de ce? Copilul de un an nu este obligat să cunoască lumea prin poze și să citească (cu ajutorul părinților) numele obiectelor. El trebuie să se familiarizeze cu părțile corpului atingându-se pe el însuși și pe rudele sale: să se amestece în nas, să-l tragă pe tată de nas sau chiar să-și muște nasul, să-și tragă urechile.

Prin experiența senzorială, bazându-se pe vedere și atingere, trebuie să găsească similitudini și diferențe. „Mama are și nas. Dar el este mai mare decât al meu. Iar nasul tatălui este mai mare decât al mamei. Tata are și urechi. Dacă îi trag tare, el va țipa că te doare. Și când îmi voi acoperi urechile cu mâinile, se va întâmpla ceva cu vocea mamei mele "- așa veți cunoaște lumea, va ajuta la dezvoltare și este o experiență neprețuită și gratuită.

Am un mare scepticism cu privire la tot felul de „jucării în curs de dezvoltare”. Pentru că înțeleg: nu toată lumea se dezvoltă cu adevărat. Sau mai bine zis, nu este. Pentru a formula corect mesajul către părinți, nu ar trebui să vorbim despre „dezvoltarea de jucării”, ci despre „jucării cu potențialul de a sprijini dezvoltarea”. Cu toate acestea, nu jucăria se dezvoltă, ci comunicarea cu adultul. Și asta e bine. Este bine când adulții și copiii comunică. Este bine că pentru dezvoltarea deplină a copilului nu este posibil să se facă fără această comunicare.

Este chiar mai bine dacă adulții înțeleg acest lucru. Găleată și spatulă obișnuite din plastic pot deveni superdezvoltate în mâinile adultului, care cu ajutorul lor va demonstra copilului diferite experimente, folosind apă, nisip, sol sau zăpadă. Ce se va întâmpla cu nisipul dacă îl turnăm într-o găleată cu apă? Și dacă turnăm zăpadă în ea? Se pare că zăpada nu schimbă culoarea apei. Iar pietrele nu schimbă culoarea apei. Dar solul o schimbă. De ce?

Potențialul de dezvoltare al jucăriei este o consecință directă a potențialului de dezvoltare al adultului, în mâinile căruia va cădea această jucărie. Și de ce depinde potențialul de dezvoltare al adultului? De la prezența gândirii creative, de la capacitatea sa de a găsi informațiile necesare, de la cunoștințele sale de bază în general și în special de la cunoștințele sale de bază de psihologie a dezvoltării.

Sfarsit. E de ajuns. Văd valoarea diferitelor școli ale copiilor mici doar în a ajuta adulții să-și dezvolte propriul potențial în acest sens. Mesajul școlii potrivite trebuie să fie acesta: „Uite, dezvoltarea unui copil este o treabă ușoară. Și vei reuși. Încearcă-o pentru tine. Vă puteți gândi la ceva similar acasă ".

CUM ALEGE O ȘCOALĂ PENTRU DEZVOLTARE

# Лесноедасеразвива # Школазаразвитие

Internetul este plin de articole cu titluri similare și recomandări similare. Punctul meu de vedere asupra acestei probleme este ușor diferit de cel comun, așa că am decis să împărtășesc punctul meu de vedere alternativ.

Tot ce veți citi mai jos se adresează în principal celor ai căror copii nu au încă trei ani. După această vârstă, criteriile de alegere a pregătirii pentru dezvoltare vor fi diferite. Principala diferență este că până la vârsta de trei ani mama participă de obicei la cursuri și are posibilitatea de a evalua personal activitățile profesorului: indiferent dacă acesta dezvoltă copilul sau nu.

Conform analizei site-urilor pentru părinți, în care este prezentă problema „dezvoltatorilor”, așa cum mamele numesc școli de acest fel, următoarele recomandări „utile” sunt lideri.

  • „Solicitați administratorului să vă arate un document educațional”.

De fapt, de ce? Dezvoltarea activităților pentru cei mici și a celor pentru timpul liber nu sunt neapărat o activitate educațională și nu necesită întotdeauna o licență. Pentru a clarifica problema, vă sfătuiesc să examinați decretul Guvernului Federației Ruse privind activitățile educaționale autorizate. Iată un citat din acesta: „… Activitate educațională desfășurată prin desfășurarea diverselor activități fără atestare completă și eliberarea documentelor pentru educație, activitate privind educația și educația studenților și absolvenților fără implementarea programelor educaționale, precum și a activității pedagogice individuale de muncă nu sunt supuse licențierii ”. Este.

Obișnuiam să lucrez într-o grădiniță municipală, care nu avea licență pentru activități educaționale. (Grădina era nouă, tocmai a fost deschisă și nu primisem încă o licență.) Educatorilor nu li s-a permis să organizeze cursuri în cadrul programului aprobat de Ministerul Educației și care îndeplinește Standardul educațional de stat federal pentru instituțiile educaționale pentru copii. Dar am putea avea activități gratuite cu copiii - să cântăm, să modelăm, să desenăm, să ne jucăm - și am făcut-o pentru plăcerea comună: atât a noastră, cât și a copiilor. Nici copiii, nici părinții nu au suferit din lipsa unei licențe.

Când alegeam un loc pentru „activități de dezvoltare” pentru fiul meu mai mare, mă interesa cel mai puțin dacă grădinița potrivită pentru noi are licență pentru activități educaționale. Eram mult mai entuziasmat de personalitatea profesorului. Dar și aici, preferințele mele erau în contradicție cu „clasicii”. Ce mai recomandă internetul?

  • "Aflați ce fel de educatori lucrează în școala de dezvoltare. Cereți să le vedeți diplomele. Ar fi foarte bine dacă ar avea și diplome pentru pregătire avansată. ".

Sincer să fiu, nu am văzut niciodată diplomele educatorilor care au lucrat sau lucrează cu copiii mei. Și nu pentru că nu au diplome, ci pentru că nu am vrut să mi le arate.

Observațiile mele arată că o persoană ar putea fi interesată de diplomă în cazul în care lipsa de profesionalism a cuiva este evidentă și creează disonanță cognitivă: „Cum este posibil ca această persoană să aibă o diplomă?” Apropo, dacă lecția nu este cu siguranță pentru ți-a plăcut, cu greu vei fi liniștit chiar dacă pedagogul are zece diplome pentru studii complete și pregătire avansată.

În timp ce lucram la grădiniță, am recunoscut sincer părinților mei că prima mea diplomă a fost pentru un profesor de matematică și informatică, iar a doua - pentru un psiholog și nu au fost deloc jenați de faptul că nu am certificat "pentru un specialist în pedagogia preșcolară. Diploma este un lucru bun, dar este încă oarecum o formalitate, o bucată de hârtie. Ei spun că, dacă aveți o mare dorință, o puteți cumpăra. Dar nu poți să cumperi un creier și să-ți ascunzi intelectul. De aceea este bine să alegeți profesorul conform recomandărilor și chiar mai bine - în funcție de impresiile dvs. personale după ce l-ați întâlnit. Continuam să studiez sfaturile.

  • "Este de preferat ca centrul pentru copii să aibă propriul său site web, de unde puteți obține informațiile necesare despre program, metodologie și prețul cursurilor. "

În opinia mea, acest punct poate fi complet ignorat. Personal, nu văd o legătură directă între conținutul site-ului și implicarea copilului în procesul de dezvoltare. Sarcina principală a site-ului este de a atrage clienți. Dacă activitățile din centru sunt atât de utile, dacă pedagogii sunt la nivelul standard, clienții vin de obicei după ce au auzit pe telefonul fără fir și, în acest caz, ar fi sigur să se facă fără un site web. În plus, conținutul și întreținerea site-ului sunt de obicei responsabilitatea administratorului, nu a persoanelor care conduc cursurile. Se întâmplă ca site-ul să fie realizat profesional, la un nivel înalt, iar clasele în sine să fie prea mediocre. Există opusul: un site foarte simplu, dar educatori buni.

  • „Fii atent la baza materială a restaurantului”.

În timp ce comentez această recomandare, nu pot să nu mă gândesc la școala de dezvoltare organizată pentru grădinița noastră. Pentru grădină, acesta era un venit suplimentar - după cum știți, baza materială dintr-o preșcolară municipală este destul de redusă și poate fi îmbunătățită cu ajutorul unor astfel de servicii fără licență. Dar, după cum se spune, un om sărac - un diavol viu. Am transformat situația cu baza materială redusă, astfel încât dezavantajul a devenit un plus. În sala de muzică goală am luat doar jucăriile de care aveam nevoie pentru lecție, astfel încât copiii să nu fie distrași de alții.

Am făcut o mulțime de ajutoare didactice și le-am arătat adesea mamelor cum să transforme obiecte obișnuite de uz casnic și chiar ceea ce aruncăm la gunoi în instrumente educaționale: un mozaic de capace din plastic, un teatru de umbre dintr-o carte veche pentru copii, pentru dezvoltarea auz - borcane-zgomot în care erau vitamine umplute cu diferite materiale („Găsește-le pe cele care sună la fel”).