care

Pentru al optulea an consecutiv, Junior Achievement Bulgaria a găzduit săptămâna mondială a antreprenoriatului pentru țara noastră. A avut loc în perioada 16-22 noiembrie în 125 de școli cu tabere de inovare și lecții deschise, care au implicat aproape 4.500 de elevi. Participanților la taberele de inovare le-am cerut un caz legat de educație.

Aveți ocazia să sugerați un nou subiect care să fie introdus în școală. Care este propunerea ta? Cum ar ajuta acest subiect studenții să fie pregătiți pentru ceea ce urmează? Ce anume are acest obiect capacitatea de a face lumea un loc mai bun de trăit?

Noi, la Junior Achievement, ca gazde ale Săptămânii și inițiatori ai taberelor de inovare în școli, suntem deosebit de intrigați de propunerile elevilor, deoarece acestea sunt direct legate de schimbarea educației și a politicii educaționale din Bulgaria în acest moment. La sfârșitul lunii octombrie 2015, Ministerul Educației și Științei a pus în discuție publică noua lege a educației. Există propuneri în lege pentru introducerea unor noi discipline în școli. Sunt antreprenoriatul, care devine o disciplină obligatorie într-un stadiu incipient, și modelarea computerizată, care va fi studiată din clasa a treia. Programele includ deja educație civică, care în liceu este integrată în alte discipline, dar din clasa a IX-a va fi studiată ca disciplină separată.

Noile materii au potențialul de a schimba drastic abilitățile și competitivitatea tuturor elevilor după finalizarea studiilor. Însă pregătirea pentru o viață plină și fericită se încheie cu studiul acestor subiecte? Am întrebat participanții la taberele de inovare și profesorii lor care sunt cele mai interesante idei pentru subiecte noi. Împărtășim câteva dintre cele mai interesante sugestii:

Una dintre echipele care au participat la tabăra de inovare a 68 de licee, Sofia, a propus un subiect ȘTIINȚA VIEȚII. Instruirea include două etape: „Activități sociale” cu teme de inițiative caritabile; protectia mediului; sprijinirea elevilor cu nevoi speciale; ajutor reciproc. În a doua etapă, „Științe ale vieții”, subiectele vor fi: comunicații; prezentarea diferitelor profesii elevilor; familiarizarea elevilor cu drepturile și obligațiile lor în societate.

De la EG în Silistra au apărut mai multe propuneri interesante pentru subiecte noi în școală. Echipa Future, care a fost declarată câștigătoare, a venit cu ideea obiectului EXTREM, care include subiecte: amenințări nucleare, cutremure, tsunami, uragane, incendii, inundații, agresiune, hărțuire, violență.

Echipa Eureka din aceeași școală a venit cu o idee pentru un subiect PRIETENIE. Potrivit echipei, acest subiect va avea capacitatea de a face lumea un loc mai bun pentru a trăi prin următoarele subiecte: tradiții și etnii; toleranţă; autoapărare și disciplină; Stimă de sine; creativitatea în relații; relațiile interetnice

Subiecte interesante noi au fost oferite spre studiu de către studenții de la PGSS „Vasil Levski”, inspirați din cazul JA Bulgaria. Echipa câștigătoare a sugerat o oră GÂNDIREA ȘI CREATIVITATEA. Potrivit tinerilor antreprenori, acest subiect ar trebui studiat după clasa a VII-a și predat de profesori cu pregătire specială. Ar direcționa elevii către creativitate, gândire și design. Aceasta va construi în ele capacitatea de a rezolva probleme și de a dobândi abilități de gândire, modelare și creativitate pe probleme aleatorii.

Ideea lecțiilor este contagioasă și cu optimismul ei FERICIRE, oferit de echipa „Fericirea”. Pe lângă formularea a ceea ce vor fi aceste tipuri de cursuri, echipa a explicat și de ce tinerii de astăzi nu se simt fericiți - pentru că caută fericirea în lucruri. Scopul principal al subiectului propus este ca adolescenții să se familiarizeze cu posibilitățile de a-și modela propria viață, astfel încât să fie mulțumiți de aceasta. Lecțiile ar trebui să fie conduse de un psiholog și o dată pe săptămână, la care să participe copii cu vârste cuprinse între 11 și 16 ani, pentru că atunci se formează viziunea lor asupra lumii și i-ar ajuta să-și controleze emoțiile și să învețe să comunice între ei.

Inspirați de cazul nostru, studenții de la PGIT din Petrich au contribuit, de asemenea, la generarea de idei pentru subiecte noi. Participanții la tabăra de inovare au sugerat un subiect ISTORIA TĂRII NATIVE. Ei cred că faptul că istoria Bulgariei și a lumii este studiată este un defect în sistemul nostru educațional, dar se știe puțin despre istoria patriei și cred că această problemă poate fi rezolvată cu ajutorul și asistența istoriei locale. muzee.

Se numește subiectul prezentat de echipa Elias ARTĂ (A - artistic; P - recreativ; T - talent). Sarcinile care trebuie rezolvate de acest subiect:

Timpul în care trăim este agitat și plin de informații, dar asta nu ne face mai informați, dimpotrivă. Accesul ușor la informații ne demotivează să îl căutăm, în cazul în care nu este necesar, iar informațiile „disponibile” nu sunt întotdeauna corecte. Domenii precum cultura sănătății, educația civică, protecția mediului; comunicări de afaceri, educație profesională, știință etc. ascund informații esențiale de care au nevoie elevii. Dorința lor este ca subiectul să includă discuții informative cu privire la aceste subiecte.

Prin dezvoltarea problemelor sub formă de dezbateri pe teme de interes pentru studenți, va fi încurajată dezvoltarea gândirii critice motivate. Prin artă se exprimă cel mai bine. Este dovedit științific că arta dezvoltă abilitățile mentale ale individului, făcându-l mai creativ și mai inventiv.

Sarcinile stabilite stau la baza ideii subiectului, despre care cred că ar trebui studiat de la clasa a V-a până la a XII-a. Sunt în joc subiecte extinse din toate categoriile sociale, concentrându-se pe interesele și perspectivele elevilor. Printre subiectele prevăzute în curriculum se numără: atitudinea față de familie și colegi; grija pentru mediu; discriminare; bolile de azi; subiecte tabu; busola carierei; exprimarea de sine prin artă.

Important pentru subiectul propus de PGIU în Ruse este faptul că îi pune pe studenți ca partid activ în clasă. Funcția profesorului va fi îndrumătoare și provocatoare, iar elevii vor prelua direcția desfășurării lecției. Metoda de evaluare va fi cea tradițională pentru sistemul de învățământ bulgar, iar dezvoltarea personală a elevilor va fi de frunte. ”

Ideile creative dezvoltate de studenții PGEA pot fi grupate în subiecte după cum urmează:

- DEZBATE - capacitatea de a prezenta argumente și de a apăra un punct de vedere, capacitatea de a auzi diferite opinii, de a prezenta publicului - verbal și

- SIGURANȚA RUTIERĂ - cu posibilitatea de a vedea elevul ca un participant diferit la mișcare (pieton, ciclist, șofer) și de a obține un permis de conducere. Rezolvarea cazurilor, interpretarea unor situații, modelarea spațiului din curtea școlii aferent subiectului.

- SECURITATE PUBLICĂ, SECURITATE, AFACERI MILITARE ȘI APĂRARE - disciplinarea studenților, construirea obiceiurilor, pregătirea militară, reziliența fizică, educarea în patriotism, protecția valorilor și toleranței umane, protecția vieții și sănătății elevilor.

- PREGĂTIREA PENTRU VIAȚĂ - Scopul este de a construi abilități pentru gândirea inovatoare și realizarea ideilor, pentru a încuraja creativitatea la elevi, munca în echipă și realizarea ideilor inovatoare. Sunt luate în considerare condițiile pentru dezvoltarea unei astfel de persoane - mediul familial, valorile, înțelegerea, obiceiurile, violența, sprijinul; alegerea profesiei, cercul de prieteni, curiozitatea și pregătirea teoretică, cercetarea experienței anterioare.

Studenții de la PTG din Samokov au oferit, de asemenea, sugestii creative pentru subiecte noi, inclusiv: FOLCLORUL ȘI TRADIȚII BULGARE; NOI ȘI LUMEA FINANCIARĂ; VORBIRE ȘI DIVERTIRE; EDUCAȚIE SEXUALĂ.

Subiectul este inovația în procesul educațional propusă de PGTHT în Razlog SĂNĂTATE ȘI CULTURĂ NUTRITIVĂ. Subiectele pe care elevii le anticipează sunt: ​​stresul corporal; malnutriție; efect yo-yo; probleme digestive. Echipa care a dezvoltat ideea crede că subiectul va atrage atenția unui număr mare de studenți. Le va oferi o idee despre cum să aibă o dietă mai sănătoasă și să aibă o siluetă bună printr-o cultură alimentară bună.

Echipa „Off-line” de la PGTM oferă introducerea unui subiect nou - VIAȚA ÎN NATURĂ. Ideea tinerilor este legată de obținerea mai multor cunoștințe despre munca în echipă bună, abilități de supraviețuire, învățarea în aer liber, chiar și în condiții meteorologice nefavorabile. Subiectul va fi studiat în clasa a VIII-a până la a XII-a. Activitățile distractive ale antrenamentului sunt: ​​canotaj, tir cu arcul, ciclism, concerte la focul de tabără.

O altă idee interesantă a elevilor din aceeași școală este echipa „Viitorul”, cu un subiect CARITATE și următoarele subiecte de luat în considerare: ce este caritatea; bunătate; relațiile dintre oameni; îngrijire; sprijin și asistență reciprocă. Scopul cursului este de a preda elevilor virtuți; a fi amabili unul cu celălalt; reducerea agresivității între elevi. În cadrul orelor de practică, elevii vor face (din materiale disponibile - de exemplu, conuri, fire etc.) obiecte pe care le vor vinde, iar fondurile vor fi donate copiilor care au nevoie.

Câștigătorul taberei de inovare, desfășurată la școală, este echipa „Viață fericită” cu propunerea lor pentru un subiect REALIZARE ȘI FERICIRE, pe care le oferă să studieze în clasa a XI-a. În primul trimestru, orele vor fi teoretice, iar în cel de-al doilea trimestru, fiecare student va trebui să facă un proiect despre modul în care dorește să fie realizat în viitor. Scopul este de a ajuta studenții în orientarea lor corectă pentru realizarea lor profesională și cum să transforme hobby-ul lor într-o profesie. Echipa care a propus acest subiect oferă în cadrul programului subiecte: fericire; bunătate; dragoste; respect; cultura și relațiile dintre oameni; cum să ne iertăm reciproc; cum nu se întâmplă totul conform regulilor etc.

Elevii de la 95 de liceu nu lucrează la conceptul unei discipline noi, ci la îmbogățirea celor existente - în toate etapele procesului educațional.

Este foarte important ca copiii din clasa I până la a IV-a să cunoască natura și darurile acesteia de la o vârstă fragedă. Ideea lor pentru această grupă de vârstă este ca copiii să aibă posibilitatea de a cultiva livezi mici și grădini de legume. Cu ajutorul părinților și al profesorului de clasă, aceștia vor putea observa procesul de creștere și dezvoltare, se vor murdări (așa cum iubesc toți copiii) și pot învăța - totul în lecțiile de GRADINARIT.

Cealaltă idee a lor este cunoscută, dar încă nu este adesea aplicată în școlile bulgare. Sugestia lor este orele de ORIENTAREA ÎN CARIERĂ să devină obligatoriu pentru copiii din clasa a V-a până la a VII-a - dar nu numai cu testele și studiile tradiționale pentru o viitoare profesie adecvată, ci cu prelegeri video de către oameni care se ocupă de diferite profesii, interviuri și lecții live. Totul - pentru a preveni alegerea greșită a liceului după clasa a VII-a.

La etapa de liceu, propunerea elevilor de la liceul 95 din Sofia este pentru clase suplimentare în care elevii nu vor fi evaluați, dar vor face parte din programa și diploma. Învățând o meserie și profesii precum cântatul la chitară, cusutul, programarea, sportul etc., adolescenții vor avea adevărata oportunitate de a încerca totul înainte de a-și alege calea în viață.

Este de remarcat faptul că elevii au nevoie de mai multe cunoștințe despre viață, fericire și realizarea cu succes. La Junior Achievement Bulgaria vom continua să inspirăm tinerii cu programele, cursurile și evenimentele noastre să aprecieze inițiativa gratuită, să își transforme ideile în realitate și să se simtă fericiți și mulțumiți în viața lor. În munca lor, echipele de studenți din școlile din toată țara au primit mentorat de la angajații General Electric ca parte a campaniei globale de voluntari a gigantului energetic.

Încheiem această recenzie a noilor idei de subiecte inspirate din cazul Săptămânii Mondiale a Antreprenoriatului din 2015, cu o poveste spusă de John Lennon: „Când aveam 5 ani, mama mi-a spus că fericirea este cheia vieții. Când am mers la școală și mi-au cerut ceea ce am vrut să fiu când am crescut, am scris „fericit”. Mi-au spus că nu înțeleg sarcina și le-am spus că nu înțeleg viața ”.