Când monitorizați dezvoltarea copilului, probabil că vă veți întreba ce înseamnă și ce să faceți dacă copilul nu știe cum să facă anumite lucruri pe care ar trebui să le poată face la vârsta respectivă. (vezi standardele de dezvoltare). În procesul de dezvoltare, dobândirea unor abilități creează o condiție pentru stăpânirea următoarei. Multe dintre abilități sunt interconectate. De exemplu, pentru a dobândi abilitatea importantă de a comunica, copilul trebuie să fi învățat anterior să înțeleagă cuvintele. Înțelegerea cuvintelor este legată de capacitatea sa de a indica obiecte etc. și toate acestea sunt legate de dezvoltarea corectă a vederii, auzului, motilității (mișcărilor) copilului. De exemplu, dacă copilul nu răspunde la apel, experții recomandă în primul rând un test auditiv. Întârzierea și întreruperea sistemului lingvistic este adesea asociată cu alte tulburări.

citiți

Cunoașterea relației dintre dezvoltarea psihomotorie, funcția vizuală și dezvoltarea limbajului vă va ajuta să identificați dacă copilul se comportă ciudat și nu răspunde în mod adecvat.

Iată câteva întrebări îndrumătoare:

  • Pronunță copilul silabe precum ma-ma și ba-ba?
    Acesta este așa-numitul clocotind. Întârzierea în barbotare este caracteristică cazurilor de întârziere motorie și lingvistică.
  • Copilul experimentează cu forma, dimensiunea, textura și alte calități ale obiectului? De exemplu, când ridică o jucărie necunoscută, copilul începe să o privească din diferite unghiuri, să o atingă, să o apese pentru a scoate un sunet.
    În acest fel ne putem asigura de starea viziunii.
  • Copilul caută un obiect ascuns sau o persoană?
    Astfel, se examinează prezența conștientizării permanenței obiectelor, adică. copilul își dă seama că obiectul sau persoana există, chiar și atunci când nu îl vede.
  • Poate să urmeze cu ochii și să arate? Întrebați-l pe copil, de exemplu, „Unde este mama?”, „Unde este mingea?”.
    Indicația indică tipul de relație comunicativă sau lipsa acesteia. Este utilizat pentru diagnosticarea precoce a copiilor care nu vorbesc. Pentru a comunica, doi oameni trebuie să se concentreze împreună pe același lucru și să-l deosebească de ceilalți. Prin urmare, urmărirea ochilor și arătarea sunt principalele mecanisme pentru atragerea atenției în perioada pre-verbală.

Poate recunoaște diferite fețe?
Orientarea către fețe și voci este încorporată genetic în oameni. Recunoașterea poate fi afectată ca urmare a leziunilor cerebrale sau a fluxului neclar, slab de informații din cauza lipsei de contacte sociale, a lipsei atenției directe către ceilalți, a sistemului vizual afectat. Lipsa controlului capului și hipotensiunea generală, împreună cu problemele de recunoaștere facială și incapacitatea de a urmări obiectele, precum și percepțiile afectate ale mișcărilor rapide pot duce la dezvoltarea atipică a interacțiunilor sociale ale copiilor. Pot fi simptome de autism sau parte a sindromului Asperger, se caracterizează prin sensibilitate scăzută la mișcarea ochilor interlocutorului.

Poate să joace îngust? De exemplu, să vorbești îngust la telefon?
Aceasta nu este doar o imitație a adulților, ci o intrare în jocul simbolic, care arată că copilul recunoaște acțiunea.

Examinările lunare ale copilului dvs. cu vârsta de până la 12 luni includ o evaluare a dezvoltării sale mentale în fiecare lună. La vârsta de 1 an se face o evaluare a dezvoltării mentale, a vederii, a auzului. De la 1 la 2 ani, evaluarea dezvoltării mentale se face de 4 ori pe an. Nu ratați vizitele la medicul pediatru. Dacă se suspectează anomalii de dezvoltare, solicitați sfatul. Vedeți la ce examinări este supus copilul în „Programul de sănătate pentru copii” al Fondului național de asigurări sociale de sănătate. Notează-le după fiecare vizită la medicul pediatru din „Jurnalul mamei și tatălui” tău.

Materialul este pregătit pe baza articolului Milenei Kancheva „Conectarea dezvoltării timpurii a copilăriei - tulburări” bazat pe lucrările Rositsa Yosifova, NBU, Centrul de Logopedie Romel